H b m G g c l e t , n o i r o H d r a h r e G : d l i b l e t i T Gesamtprogramm telc Training für Lehrkräfte fortbilden trainieren qualifizieren 1/2024

HERZLICH WILLKOMMEN! Liebe Leserin, lieber Leser, Deutschland hat einen großen Bedarf an qualifizierten Fachkräften. Deshalb ist die Förderung der Zuwanderung ausländischer Arbeitskräfte ein zentrales politisches und gesellschaftliches Thema. Als DaF-/DaZ-Fachleute bewegen wir uns in diesem Kontext und gestalten die Arbeitsmigration mit. Erlauben Sie uns deshalb vorweg ein kurzes Resümee der verschiedenen Gesetze und Programme, die die Einwanderung von Fachkräften aus Nicht-EU-Ländern erleichtern und unterstützen sollen, wie zum Beispiel: • • • Das Fachkräfteeinwanderungsgesetz (FEG), das am 1. März 2020 in Kraft trat, hat die gesetzlichen Regelungen für die Zuwanderung von Fachkräften mit einem Hochschulabschluss oder einer qualifizierten, mindestens zweijährigen Berufsausbildung vereinfacht.1 Das Ausländerbeschäftigungsförderungsgesetz, gültig seit 1. August 2019, hat den Zugang von Ausländer:innen zur Förderung von Berufsausbildung und Berufsvorbereitung nach dem Dritten Buch Sozialgesetzbuch (SGB III) neu geregelt und damit erleichtert.2 Das Projekt Hand in Hand für internationale Fachkräfte, eine Initiative der Bundesagentur für Arbeit (BA), die sich an Unternehmen und Betriebe richtet, denen Arbeitnehmer:innen mit Berufsausbildung und -erfahrung fehlen.3 Diese und weitere Maßnahmen sollen dazu beitragen, dass Deutschland ein attraktives Ziel für ausländische Fachkräfte ist und bleibt. Sie erweitern die Möglichkeiten für qualifizierte Arbeitskräfte aus Nicht-EU-Ländern, in Deutschland zu arbeiten. Die Bundesagentur für Arbeit spielt eine zentrale Rolle in der Umsetzung dieser Politik. Sie reagiert auf den demografischen Wandel und unterstützt dabei die Arbeitgeber intensiv, Fachkräfte zu gewinnen oder auszubilden. Laut dem Statistischen Bundesamt ist die Zahl der ausländischen Arbeitskräfte in Deutschland in den letzten Jahren deutlich angestiegen. Eine Möglichkeit, die Erwerbsmigration zu messen, ist die Erfassung von Personen aus Staaten außerhalb der Europäischen Union mit einem befristeten Aufenthaltstitel zum Zweck der Erwerbstätigkeit. Laut Statistischem Bundesamt waren Ende 2022 etwa 351.000 solcher Personen im Ausländerzentralregister (AZR) erfasst.4 Dies entspricht einem Anstieg von 19 % gegenüber dem Vorjahr. Das Bundesamt für Migration und Flüchtlinge (BAMF) hat im Rahmen der Förderung von Integration durch Spracherwerb ebenfalls eine wichtige Rolle. Das Gesamtprogramm Sprache bietet vom Integrationskurs bis zum Berufssprachkurs C2 differenzierte Möglichkeiten zum Erwerb der deutschen Sprache. Seit dem 1. Juli 2022 bietet die telc gGmbH in diesem Kontext die bundesweit einheitlichen Deutsch-Tests für den Beruf (DTB) für Berufssprachkurse mit den angestrebten Sprachniveaus A2, B1, B2 und C1 nach dem Gemeinsamen europäischen Referenzrahmen für Sprachen (GER) an. Die Förderung der Zuwanderung ausländischer Arbeitskräfte und die Integration durch sprachliche Ausbildung sind somit zentrale Bestandteile der deutschen Migrationspolitik. Die politischen Entscheidungen, die in den letzten Jahren getroffen wurden, haben dazu beigetragen, den Zugang qualifizierter Arbeitskräfte zu erleichtern und die Integration von Migranten in die deutsche Gesellschaft zu fördern. Die telc gGmbH positioniert sich seit über 50 Jahren mit ihrem Beitrag zur Mobilität durch zertifizierte Sprachkompetenz. Heute bietet sie ein differenziertes Programm aus berufsbezogenen Lehr- und Lernmaterialien, Zertifikatsprüfungen und Lehrkräftequalifizierungen an. Aktuell reagieren wir im Team telc Training besonders auf den gestiegenen Bedarf an qualifizierten Sprachlehrkräften, indem wir Sie auf dem spannenden Weg zur qualifizierten Deutsch-Lehrkraft begleiten. Der Schwerpunkt liegt in diesem Programmheft folglich auf dem Fokus-Thema „DAF-/DAZ-LEHRKRAFT WERDEN“.

INHALT IM FOKUS: DAF-/DAZ-LEHRKRAFT WERDEN Sprechstunde: Wie kann ich Prüfer (m/w/d) werden? Sprechstunde: Wie kann ich Bewerter (m/w/d) werden? SPRINTS: DaF/DaZ: Grundlagen und Tipps aus der Praxis Unterrichtsplanung leicht gemacht Kursplanung allgemeinsprachlicher DaF-/DaZ-Kurse Einführung zum Unterrichten mit Zoom Die Rolle als Lehrkraft in der Erwachsenenbildung professionalisieren Baustein-Lehrgang: Zertifizierter DaF-Dozent (m/w/d) INTERNATIONAL Baustein-Lehrgang: Zertifikat Methoden und Materialien im DaF-/DaZ-Unterricht A1–C2 Baustein-Lehrgang: vhs Lehrkräftequalifizierung Deutsch NEU NEU NEU NEU NEU ALLGEMEINSPRACHE SPRINT: Künstliche Intelligenz im Unterricht KI für Ihren Sprachunterricht Lehrgang: Zertifikat Prüfungsvorbereitung telc Deutsch A1 bis B1 Lehrgang: Zertifizierter Aussprachetrainer (m/w/d) Lehrgang: Zertifizierter Live-Online-Dozent (m/w/d) Baustein-Lehrgang: Zertifizierter DaF-Dozent (m/w/d) INTERNATIONAL NEU NEU caret-square-right Baustein-Lehrgang: Zertifikat Methoden und Materialien im DaF-/DaZ-Unterricht A1–C2 􏆳 Grundlagen schaffen – DaF-/DaZ-Unterricht A1–A2 􏆳 Unabhängig werden – DaF-/DaZ-Unterricht B1–B2 􏆳 Anspruchsvolle Herausforderungen meistern – DaF-/DaZ-Unterricht C1–C2 caret-square-right Baustein-Lehrgang: Zertifizierter Dozent (m/w/d) Deutsch B2 􏆳 Von B1 auf B2 – Wortschatz- und Schreibtraining 􏆳 Von B1 auf B2 – Grammatikvermittlung NEU Von B1 auf B2 – Prüfungsvorbereitung telc Deutsch B2 Selbstkorrektur beim Schreibprozess Kreative Methoden und Strategien für Ihren digitalen DaF-/DaZ-Unterricht Einführung zum Unterrichten mit Zoom Lesen und Hören effektiv trainieren Sprechen ist alles! Kreative Sprechanlässe Vom Wort zum Vortrag! Deutschlernen trotz Traumata – Herausforderungen meistern Introduction to models of teaching Global English Ausgesprochen gut! Phonetiktraining intensiv Grammatikanalyse – Wie viel Grammatik braucht Ihr Sprachkurs? Fließend-falsch-Sprechende fördern SPRINTS: Niveau- und sprachübergreifende Prüfungsvorbereitung SPRINTS: Produktive Fertigkeiten B1/B2 bewerten 8 9 9 10 12 12 27 69 19 20 37 14 15 15 16 17 18 19 20 21 21 22 23 24 24 25 26 27 27 28 29 29 30 30 31 32 32 33 34 3

NEU NEU NEU KOMMUNIKATION, ORGANISATION UND FÜHRUNG Schlagfertigkeit trainieren – souverän in jeder Lebenslage Neurodidaktik – Lernen leicht gemacht Mentor (m/w/d) werden Die Rolle als Lehrkraft in der Erwachsenenbildung professionalisieren Einkommensteuer für Selbstständige in der Weiterbildung Stimm- und Sprechschulung Arbeitsorganisation und Zeitmanagement Selbstmarketing für freiberuflich tätige Lehrkräfte Empowerment von Mitarbeitenden mit Coaching Lehrgang: Zertifizierter Sprachlernberater (m/w/d) NEU NEU NEU caret-square-right Baustein-Lehrgang: Zertifizierter Prüfungs-Experte (m/w/d) 􏆳 Relevanz der Identitätskontrolle 􏆳 Umgang mit Täuschungsversuchen 􏆳 Rechte und Pflichten der Aufsichtspersonen 􏆳 Kommunikation mit Prüfungsteilnehmenden 􏆳 Deeskalationstraining caret-square-right Baustein-Lehrgang: Zertifikat Bildungsmanagement 􏆳 Erfolgreich führen und kommunizieren 􏆳 Praxisworkshop Bildungsmarketing 􏆳 Projekte in der Weiterbildung – Basiskurs NEU NEU NEU INFORMATIONEN Unsere Referentinnen und Referenten Veranstaltungsorte telc Prüfer- und Bewerterqualifizierungen Neuerungen im Qualifizierungssystem Grundprinzipien unserer neuen Prüfer- und Bewerterqualifizierungen Die 60. ALTE-Konferenz ALTE-Seminare INHALT 66 67 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 76 76 76 76 76 77 78 78 79 80 84 85 86 88 91 92 5

Wenn Sie sich selbst einstufen möchten, bedenken Sie, dass Ihr Profil nicht einheitlich sein muss. Vielleicht stehen Sie mit Methoden des Live-Online-Unterrichts noch ganz am Anfang, also in Phase I, befinden sich generell als erfahrene Lehrkraft in Phase II und können aufgrund Ihres akademischen Schwerpunkts andere Lehrkräfte auf dem Gebiet der Phonetik fortbilden, so dass hier die Phase III zutrifft. TRAININGSARTEN Unsere Trainings bieten wir in verschiedenen Formaten an. SPRINT SEMINAR LEHRGANG BAUSTEIN-LEHRGANG INHALTE ABSCHLUSS UMFANG TRAININGSFORM Sie erhalten eine Einführung ins Thema. Teilnahme- bescheinigung 2–3 UE an einem Tag LIVE Online Der Klassiker. Themenspezifische Kompaktseminare bieten vielfäl- tige Trainingsmöglichkeiten. Teilnahme- bescheinigung 4–8 UE an einem Tag vor Ort oder LIVE Online Sie haben mehr Zeit in der Grup- pe und befassen sich zudem selbstständig mit dem Thema. Die Lehrgänge finden zu vor- gegebenen Terminen in einer festen Gruppe statt. Für alle, die gerne flexibel sind: Sie stellen sich Ihre Lehrgangs- komponenten so zusammen, dass Zeit und Ort optimal passen. Zertifikat ab 2 Tage, plus Zertifikatsaufgabe Zertifikat ab 2 Tage, plus Zertifikatsaufgabe vor Ort oder LIVE Online plus Praxisaufgabe und/ oder Online-Test in einer Selbstlernphase vor Ort oder LIVE Online plus Praxisaufgabe und/ oder Online-Test in einer Selbstlernphase PRÜFER- UND BEWERTERQUALIFIZIERUNG Sie qualifizieren sich für Ihren Einsatz in telc Prüfungen. Lizenz 9 UE, ein Tag/ ca. 4 UE Selbstlernkurs vor Ort oder LIVE Online oder Online-Selbstlern- kurs (siehe Richtlinien) Unsere Zertifikate bieten Ihnen wertvolle Bausteine für Ihre professionelle Selbstdarstellung gegenüber Auftrag- und Arbeit- gebern. Die Lizenzen berechtigen Sie, telc Prüfungen abzunehmen und/oder zu bewerten. EIN TELC TRAINING BUCHEN Wir präsentieren Ihnen unsere telc Trainings online unter training.telc.net. Buchen und bezahlen Sie direkt im Training-Portal. Es gelten die Allgemeinen Geschäftsbedingungen: telc Training. Ebenso können Sie Online-Selbstlernangebote, z. B. zur Lizenzierung, im Training-Portal buchen. Sie erhalten damit den direkten Zugang zum ausgewählten Online-Selbstlernkurs im Campus. 7

SPRECHSTUNDE WIE KANN ICH PRÜFER (M/W/D) WERDEN? MÜNDLICHE PRÜFUNGEN ABNEHMEN N EU LERNZIELE • telc Lizenzsystem und die Navigation auf unserer Webseite verstehen • Überblick über Voraussetzungen, Anmeldung und Ablauf einer Prüferqualifizierung • Unterschiede zwischen Präsenz-Qualifizierungen, Online-Qualifizierungen, Zusatzmodulen kennenlernen • Prüfungsaufträge erhalten INHALTE • telc Lizenzsystem (Lizenzumfang, Lizenzdauer, Lizenzerneuerung) • Ablauf der Qualifizierungen (Anmeldung, Voraussetzungen, Vorbereitungsmodule, benötigte Materialien, Technik, Auswertung der Ergebnisse) • Orientierung auf der telc Webseite: Wo finde ich was? • Aufträge erhalten (Prüfungszentrum finden, Lizenzen freischalten) SPRECHSTUNDE WIE KANN ICH BEWERTER (M/W/D) WERDEN? SCHRIFTLICHE LEISTUNGEN BEWERTEN N EU LERNZIELE • telc Lizenzsystem und die Navigation auf unserer Webseite verstehen • Überblick über Voraussetzungen, Anmeldung und Ablauf einer Bewerterqualifizierung • Unterschiede zwischen Präsenz-Qualifizierungen, Online-Qualifizierungen, Zusatzmodulen kennenlernen • Bewertungsaufträge erhalten INHALTE • telc Lizenzsystem (Lizenzumfang, Lizenzdauer, Lizenzerneuerung) • Ablauf der Qualifizierungen (Anmeldung, Voraussetzungen, Vorbereitungsmodule, benötigte Materialien, Technik, Auswertung der Ergebnisse) • Orientierung auf der telc Webseite: Wo finde ich was? • Aufträge erhalten (Prüfungszentrum finden, Lizenzen freischalten) IM FOKUS I II III Lehrkräfte, die gerne Prüfer:in werden möchten 3 UE, 18:00–20:15 Uhr LIVE Online 17.01.2024 LIVE Online 15.02.2024 kostenfrei I II III Lehrkräfte, die gerne Bewerter:in werden möchten 3 UE, 16:00–18:15 Uhr 30.01.2024 LIVE Online kostenfrei 9

DAF-/DAZ-LEHRKRAFT WERDEN WEITERE SEMINARE UND LEHRGÄNGE ZU UNSEREM SCHWERPUNKTTHEMA Einführung zum Unterrichten mit Zoom Seite 27 Die Rolle als Lehrkraft in der Erwachsenenbildung professionalisieren Seite 69 Baustein-Lehrgang: Zertifizierter DaF-Dozent (m/w/d) INTERNATIONAL Baustein-Lehrgang: Zertifikat Methoden und Materialien im DaF-/DaZ-Unterricht A1–C2 Baustein-Lehrgang: vhs Lehrkräftequalifizierung Deutsch Seite 19 Seite 20 Seite 37 X I P M A N © 11

Die Zukunt spricht telc Aus dem telc Verlagsprogramm MIT TELC ZUR SPRACHKOMPETENZ UND ZUR PRÜFUNG 2 . 1 A h c s t u e D ! l l a F n e d e j f u A Auf jeden Fall! Deutsch A1.1 KURS- UND ARBEITSBUCH A1.1 Auf jeden Fall! Deutsch A1.2 KURS- UND ARBEITSBUCH A1.2 Kurs- und Arbeitsbuch ISBN: 978-3-946447-98-6 152 Seiten, 12,90 € Kurs- und Arbeitsbuch ISBN: 978-3-946447-99-3 144 Seiten, 12,90 € • Das neue Lehrwerk für Deutschkurse im In- und Ausland • Mit original telc Übungstests zur Prüfungsvorbereitung • Auch verfügbar als E-Book und bei BlinkLearning Auf jeden Fall! Deutsch A1 LEHRER- HANDBUCH A1 Lehrerhandbuch Auf jeden Fall! A1 ■ methodisch-didaktische Hinweise und Tipps zu jeder Lektion ■ Kopiervorlagen, Lektionstests u. v. m. ■ verfügbar unter shop.telc.net 5 1 0 1 _ Z N A telc Deutsch-Box ■ alle Audio- und Videodateien zum Lehrwerk in der App zum kosten- losen Download ■ verfügbar im Apple AppStore und im Google PlayStore www.telc.net 13

KÜNSTLICHE INTELLIGENZ IM UNTERRICHT SPRINT: NUTZEN VON CHATGPT FÜRS SPRACHENLERNEN N EU LERNZIELE • Berührungsängste im Bereich KI abbauen • Möglichkeiten und Grenzen der Technologie kennenlernen • ChatGPT im DaF-/DaZ-Bereich effektiv nutzen • Prompts selbst verfassen können INHALTE • Funktionsweise von ChatGPT und Anmeldeprozess • Anwendungsbeispiele für den Sprachunterricht am Beispiel von DaF/DaZ • Anpassung von ChatGPT an persönliche Bedürfnisse (Custom Instructions) • Diskussion: Möglichkeiten und Grenzen der Technologie • Hinweise zur weiteren Nutzung von KI SEMINAR: KI FÜR IHREN SPRACHUNTERRICHT N EU LERNZIELE • Berührungsängste im Bereich KI abbauen • Möglichkeiten und Grenzen der Technologie kennenlernen • ChatGPT im DaF-/DaZ-Bereich effektiv nutzen • Prompts selbst schreiben können INHALTE • Funktionsweise von ChatGPT und Anmeldeprozess • Anwendungsbeispiele für den Sprachunterricht am Beispiel von DaF/DaZ • Anpassung von ChatGPT an persönliche Bedürfnisse (Custom Instructions) • Diskussion: Möglichkeiten und Grenzen der Technologie • Hinweise zur weiteren Nutzung von KI ALLGEMEINSPRACHE I II III Sprachlehrkräfte ohne Vorkenntnisse im Bereich KI 3 UE, 18:00–20:15 Uhr LIVE Online 10.01.2024 08.02.2024 05.03.2024 10.04.2024 26,– Euro (inkl. MwSt.) I II III Sprachlehrkräfte ohne Vorkenntnisse im Bereich KI 8 UE, 10:00–17:30 Uhr LIVE Online 25.02.2024 18.05.2024 06.07.2024 169,– Euro (inkl. MwSt.) 15

LEHRGANG ALLGEMEINSPRACHE ZERTIFIZIERTER AUSSPRACHETRAINER (M/W/D) LERNZIELE • Grundlagen effektiver Aussprachetrainings in Theorie und Praxis erwerben • Entstehung von Lauten, Merkmale der deutschen Standardsprache und Realisierung einzelner Laute und Akzentmuster bewusst machen • Methoden und Übungen für das spielerische Training von Intonation und Artikulation entdecken • Stimme pflegen, kräftigen und mit Stimmressourcen sinnvoll haushalten lernen • Didaktische Unterrichtskonzeption erstellen INHALTE Tag 1: Rhythmus, Melodie und Lautbildung • Merkmale der deutschen Standardsprache, Grundbegriffe und Bausteine der Phonetik • Stellenwert, Ziele und Themen der Phonetik im Fremdsprachenunterricht Tag 2: Praxisworkshop Aussprachetraining • Spiele, Übungen, Tipps und Tricks für den Ausspracheunterricht, Methoden zur Förderung • Analyse von Ausspracheübungen, sinnvoller Einsatz von Hilfsmitteln, selbstständige der Leseflüssigkeit Unterrichts planung Tag 3: Stimm-Coaching für Sprachlehrkräfte • Grundlagen der Stimmbildung: Respiration, Phonation, Artikulation • Zusammenhang zwischen Haltung, Atmung und Stimme • Die Stimme als „Visitenkarte“, Pflege und Kräftigung der Stimme ABSCHLUSS UND ZERTIFIKAT Sie besuchen den dreitägigen Lehrgang (24 UE) und bearbeiten anschließend die Praxisauf- gabe (5 UE), die aus einer didaktischen Unterrichtskonzeption und einem Reflexionsbericht besteht. Dabei entwerfen Sie eine Trainingseinheit für einen Aussprache-Einzelunterricht (45 Min.). Bei aktiver Teilnahme an allen Seminaren und erfolgreicher Absolvierung der Praxis- aufgabe erhalten Sie das Lehrgangszertifikat. I II III DaF-/DaZ-Lehrkräfte 29 UE jeweils 09:30–17:00 Uhr Lehrgang 1 LIVE Online 23.02.2024 Tag 1 01.03.2024 Tag 2 02.03.2024 Tag 3 Lehrgang 2 Berlin 14.03.2024 Tag 1 15.03.2024 Tag 2 16.03.2024 Tag 3 440,– Euro (inkl. MwSt.) AUFBAU DES LEHRGANGS Tag 1: Rhythmus, Melodie und Lautbildung Tag 2: Praxis- workshop Aussprache- training Tag 3: Stimm- Coaching für Sprachlehrkräfte Praxisaufgabe + ZERTIFIZIERTER AUSSPRACHE- TRAINER (M/W/D) = 17

BAUSTEIN-LEHRGANG ALLGEMEINSPRACHE ZERTIFIZIERTER DAF-DOZENT (M/W/D) INTERNATIONAL LERNZIELE • Grundlagen der Sprachvermittlung in Theorie und Praxis erwerben • Anforderungen an einen erwachsenengerechten und handlungsorientierten Unterricht kennenlernen • Unterricht zielführend planen und durchführen • Kompetenzen und Fähigkeiten beim Online-Unterrichten erwerben und Lernvideo erstellen INHALTE Basismodul • Verständnis des GER und Analyse der Zielgruppe • Kenntnisse in Planung und Durchführung eines handlungsorientierten Unterrichts • Kenntnisse in Methoden und Didaktik eines modernen DaF-/DaZ-Unterrichts • Aufbaumodul • Methoden der Unterrichtsevaluation und deren Einsatz • Merkmale der gesprochenen Sprache, Wirkung auf die Sprechfertigkeit • Voraussetzungen, Möglichkeiten und Grenzen digitaler Lernangebote • Rolle und Hindernisse der (Lern-)Motivation Integration von Aspekten der interkulturellen Kommunikation in die Unterrichtsplanung ABSCHLUSS UND ZERTIFIKAT Sie nehmen am Basis- (6 Seminare à 8 UE) und Aufbaumodul (4 Seminare à 8 UE) und zwei begleitenden Online-Phasen (12 UE und 14 UE) teil. Am Ende jedes Moduls absolvieren Sie einen Abschlusstest (je 60 Min.). Bei aktiver Teilnahme an allen Seminartagen und erfolg reicher Absolvierung der dazugehörigen Aufgaben erhalten Sie das Lehrgangszertifikat. I II III Angehende DaF-Lehrkräfte (besonders im Ausland bzw. Heimatland) DaF-Lehrkräfte mit dem Niveau B2 oder höher 108 UE jeweils 09:00–16:30 Uhr (UTC+2/UTC+1)* Basismodul LIVE Online 03.02.2024 17.02.2024 25.02.2024 Aufbaumodul LIVE Online 26.04.2024 26.05.2024 01.03.2024 17.03.2024 22.03.2024 08.06.2024 21.06.2024 Basismodul 585,– Euro (inkl. MwSt.) Aufbaumodul 400,– Euro (inkl. MwSt.) AUFBAU DES BAUSTEIN-LEHRGANGS BASISMODUL GER und Ziel- gruppe Migration und interkulturelle Kompetenzen Methodik und Didaktik 2 Tage Unterrichts- planung 2 Tage AUFBAUMODUL Evaluieren, Prüfen, Testen Aussprache und die Fertigkeit Sprechen Digitale Kompetenz im Deutsch- unterricht Motivation und autonomes Lernen *Bitte beachten Sie die Zeitumstellung am 31.03.2024. Zwischentest Abschlusstest + + + = ZERTIFIZIERTER DAF-DOZENT (M/W/D) INTERNATIONAL 19

􏆳 GRUNDLAGEN SCHAFFEN – DAF-/DAZ-UNTERRICHT A1–A2 LERNERFOLGE VON ANFANG AN LERNZIELE • Methodisches Repertoire im Grundstufenunterricht erweitern • Unterrichtsmaterialien für untere Niveaus auswählen und selbst gestalten • Mit geeigneten Unterrichtsmethoden sinnvollen Umgang mit Lehr-/Lernmaterialien steuern • Einfachere Sprachhandlungen in Hinblick auf alle fünf Fertigkeiten ermöglichen • Wortschatz und Grammatikkenntnisse für den Spracheinstieg in den Blick nehmen INHALTE • Charakter von Lernzielen auf den Stufen A1 und A2 und ihre Implikationen für den Unterricht • Kommunikation ohne gemeinsame Sprache – Visualisierung, Hilfsmittel und der Umgang damit • Die Macht der Gewohnheit – Rituale und Wiederholungen • Die Rolle der Emotionen beim Spracherwerbsprozess • Aktivierende und motivierende Materialien und Methoden • Selbsteinschätzung, Lerntechniken und selbstständiges Lernen • Lehrwerke und zusätzliche Materialien • Die Rolle der Lehrkraft 􏆳 UNABHÄNGIG WERDEN – DAF-/DAZ-UNTERRICHT B1–B2 DER WEG ZUR SELBSTSTÄNDIGEN SPRACHVERWENDUNG LERNZIELE • Methodisches Repertoire im Unterricht auf B1 und B2 erweitern • Unterrichtsmaterialien für B1- und B2-Lernende auswählen und selbst gestalten • Mit geeigneten Unterrichtsmethoden sinnvollen Umgang mit Lehr-/Lernmaterialien steuern • Sprachliche Autonomie und gesellschaftliche Teilhabe der Lernenden im Alltag und Beruf fördern • Geeignete Sprachhandlungen im Unterricht einführen und trainieren INHALTE • Charakter von Lernzielen auf den Stufen B1 und B2 und ihre Implikationen für den Unterricht • Sicherheit im Alltag – geeignete Übungen und Materialien • Wiederholung und Festigung der Grundkenntnisse • Umgang mit Fehlleistungen, Ermüdungserscheinungen und Frustration • Aktivierende und motivierende Materialien und Methoden zum Umgang mit längeren Texten und komplexeren Sprachhandlungen • Selbsteinschätzung, Lerntechniken und selbstständiges Lernen • Lehrwerke und zusätzliche Materialien • Förderung der Konzentration • Aussprachetraining ALLGEMEINSPRACHE I II III DaF-/DaZ-Lehrkräfte 8 UE, 10:00–17:30 Uhr 03.02.2024 LIVE Online 20.04.2024 Dortmund 169,– Euro (inkl. MwSt.) I II III DaF-/DaZ-Lehrkräfte 8 UE, 10:00–17:30 Uhr 17.03.2024 LIVE Online 08.06.2024 Dortmund 169,– Euro (inkl. MwSt.) 21

BAUSTEIN-LEHRGANG ALLGEMEINSPRACHE ZERTIFIZIERTER DOZENT (M/W/D) DEUTSCH B2 DER RICHTIGE ÜBERGANG VON B1 AUF B2 LERNZIELE • Lernende zur qualifizierteren Sprachanwendung befähigen • Schriftsprachliche Kompetenz der Lernenden fördern • Wortschatz und grammatikalische Kenntnisse der Lernenden erweitern SEMINARE Seminar 1: Von B1 auf B2 – Wortschatz- und Schreibtraining • Wortschatzvermittlung und Wortschatzerweiterung für das Niveau B2 • Entwicklung und Stärkung der Schreibkompetenz Seminar 2: Von B1 auf B2 – Grammatikvermittlung • Strategien und Ansätze für die Grammatikvermittlung • Terminologie und Techniken ABSCHLUSS UND ZERTIFIKAT Sie nehmen an den zwei Seminaren à 8 UE des Baustein-Lehrgangs teil und absolvieren anschließend eine Online-Phase (8 UE) und einen Online-Test (60 Min.). Bei aktiver Teilnahme an allen Seminaren und erfolgreicher Absolvierung der Online-Phase und des Online-Tests erhalten Sie das Lehrgangszertifikat. I II III DaF-/DaZ-Lehrkräfte für B1/B2-Kurse Sprachlehrkräfte von Integrationskursen (A1 bis B1) 16 UE, jeweils 10:00–17:30 Uhr flexibel kombinierbar, entsprechend den Seminaren auf den Folgeseiten 278,– Euro inkl. MwSt. AUFBAU DES BAUSTEIN-LEHRGANGS U n s e r T i p p Von B1 auf B2 – Wortschatz- und Schreibtraining Von B1 auf B2 – Grammatik- vermittlung Online-Phase und Online-Test ZERTIFIZIERTER DOZENT (M/W/D) DEUTSCH B2 = Von B1 auf B2 – Prüfungs- vorbereitung telc Deutsch B2 23

VON B1 AUF B2 – PRÜFUNGSVORBEREITUNG TELC DEUTSCH B2 STRATEGIEVERMITTLUNG FÜR EIN EFFEKTIVES PRÜFUNGSTRAINING LERNZIELE • Teilnehmende adäquat und erfolgreich auf die Prüfung telc Deutsch B2 vorbereiten • Prüfungstraining zeitlich planen und aufbauen • Zielführende Prüfungsstrategie vermitteln • Teilnehmenden Prüfungsablauf und -struktur vermitteln INHALTE • Format der Prüfung telc Deutsch B2 • Methodisch-didaktischer Aufbau eines erfolgsorientierten Prüfungstrainings • Der richtige Zeitplan: Ablauf des Prüfungstrainings • Strategievermittlung I: Lernende auf den schriftlichen Prüfungsteil vorbereiten • Strategievermittlung II: Lernende auf den mündlichen Prüfungsteil vorbereiten ALLGEMEINSPRACHE I II III DaF-/DaZ-Kursleitende ab dem Niveau B2 8 UE, 10:00–17:30 Uhr 10.03.2024 Köln 18.04.2024 LIVE Online 119,– Euro (inkl. MwSt.) n y t n a i t s o K © 25

KREATIVE METHODEN UND STRATEGIEN FÜR IHREN DIGITALEN DAF-/DAZ-UNTERRICHT SO STÄRKEN SIE DIE SELBSTSTÄNDIGKEIT UND MOTIVATION DER TEILNEHMENDEN IM VIRTUELLEN LERNRAUM LERNZIELE • Mit abwechslungsreichen Methoden und kreativen Ansätzen die Lernerautonomie fördern • Kreative Methoden aus den Präsenzveranstaltungen in den Online-Unterricht übertragen • Neue Impulse und intuitive Tools zur Unterstützung kooperativer Lehransätze nutzen und Möglichkeiten direkt ausprobieren INHALTE Bestandsaufnahme • Kreative Methoden aus dem Präsenzunterricht und deren Anwendungsmöglichkeiten im virtuellen Lernraum Digitale Formen der Kreativität in allen Phasen der Unterrichtsgestaltung • Neue Impulse und intuitive Tools zur Unterstützung kollaborativer Lehransätze • Einbettung der neuen Methoden in den Unterricht Übungspraxis • Einfache spielerische Übungen • Einsatz verschiedener Tools für Lehrkräfte mit fortgeschritteneren Kenntnissen EINFÜHRUNG ZUM UNTERRICHTEN MIT ZOOM SICHERER UMGANG MIT GRUNDFUNKTIONEN IM DAF-/DAZ-UNTERRICHT LERNZIELE • Virtuellen Unterricht vorbereiten und organisieren • Strategien für die Übertragung des Präsenz- in den Online-Unterricht erwerben • Umgang mit papierlosem Unterrichtsmaterial kennenlernen • Potenziale des virtuellen Raums erproben und Lösungen für digitalen Unterricht erarbeiten INHALTE Möglichkeiten und Grenzen des virtuellen Raums • Kommunikation (Steuerung von Kamera und Mikrofon) • Interaktion (Umgang mit Chat und Reaktionszeichen) Unterrichten ohne Tafel • Präsentations- und Darstellungsmöglichkeiten, Whiteboard, Bildschirm teilen • Gruppenarbeit und virtuelle Anwendungen für Abwechslung im Unterricht • Unterrichtserprobung Dokumente • Erstellung und Bearbeitung eigener Power-Point-Folien und Arbeitsblätter • Kreativer Austausch/Feedback ALLGEMEINSPRACHE I II III Sprachlehrkräfte 6 UE, 09:00–14:00 Uhr 12.01.2024 LIVE Online 98,– Euro (inkl. MwSt.) I II III Kursleitende und Interessierte an Online-Unterricht und der Software Zoom 6 UE, 10:00–15:00 Uhr 25.05.2024 LIVE Online 98,– Euro (inkl. MwSt.) 27

SPRECHEN IST ALLES! KREATIVE SPRECHANLÄSSE SO FÖRDERN SIE DIE KOMMUNIKATION IHRER LERNENDEN IN DER ZIELSPRACHE LERNZIELE • Partnerübungen und Gruppengespräche im Kurs gezielt einsetzen • Aus Lehrbuchmaterial und Lesetexten erlebnisreiche Sprechübungen gestalten • Sprechlust fördern, Sprechhemmungen abbauen • Kenntnisse des GER vertiefen und diesen für den Unterricht nutzen INHALTE Der Gemeinsame europäische Referenzrahmen für Sprachen • GER für kommunikativen Unterricht nutzen Kursteilnehmende zum Sprechen bringen • Strategien, Übungen und Rollenspiele zur spontanen mündlichen Kommunikation • Mit Lesetexten das Sprechen motivieren • Sprechfertigkeit im Kurs beurteilen Kreative Methoden effektiv einsetzen • Richtigen Zeitpunkt wählen • Anwendungsbeispiele aus der Praxis VOM WORT ZUM VORTRAG! STRATEGIEN UND METHODEN ZUM TRAINIEREN VON PRÄSENTATIONEN UND KURZVORTRÄGEN IN IHREM SPRACHUNTERRICHT LERNZIELE • Teilnehmende auf Präsentationen und Kurzvorträge vorbereiten • Ursachen für Sprechhemmungen analysieren • • Übungstypen zur Förderung des freien und flüssigen Sprechens teilnehmerorientiert Impulse zur Sprechmotivation sammeln einsetzen INHALTE Merkmale des flüssigen Sprechens • Analyse der Deskriptoren für die Niveaustufen A1 bis C2 für das freie und flüssige Sprechen Eine gelungene Präsentation gestalten • Kriterien und Aufgabenstellungen für monologisches Sprechen unter Berücksichtigung der Anforderungen in den Sprachprüfungen B2 und C1 Das Sprechen im Unterricht fördern • Der kommunikationsorientierte Ansatz • Abbau von Sprechhemmungen • Kreative Ideen für mehr Sprechanteil im Unterricht • Ideen zur gezielten Prüfungsvorbereitung ALLGEMEINSPRACHE I II III Sprachkursleitende bis zur Stufe B2 Sprachlehrkräfte an Schulen 8 UE, 10:00–17:30 Uhr 23.03.2024 LIVE Online 17.05.2024 Bad Homburg 119,– Euro (inkl. MwSt.) I II III DaF-/DaZ-Lehrkräfte in allgemeinen, berufs- bezogenen, studien- vorbereitenden wie auch Integrationskursen 6 UE, 09:00–14:00 Uhr 14.01.2024 LIVE Online 98,– Euro (inkl. MwSt.) 29

AUSGESPROCHEN GUT! PHONETIKTRAINING INTENSIV SO ERWERBEN SIE NOCH MEHR SICHERHEIT IM AUSSPRACHETRAINING LERNZIELE • Phonetische Analyse- und Förderkompetenzen vertiefen • Ausspracheprobleme möglichst genau und zielorientiert bestimmen • Effektive Aussprachetrainings planen • Systematische Förderansätze und -konzepte entwickeln • Vorhandene theoretische Kenntnisse und praktische Kompetenzen erweitern Ihre Erfahrungen als Aussprachetrainer:in INHALTE Einführung: Aussprache lehren und lernen • • Rückblick, Ausblick und Anbindung an den Lehrgang Ausspracheanalyse bei DaF-Lernenden • Eigene Wahrnehmung trainieren • Audioanalyse von Ausspracheproblemen unterschiedlicher Ausgangssprachen Aussprachetraining im DaF-Unterricht: von der Planung zur Praxis • Unterrichtsarten und Unterrichtsplanung: Austausch • Aus einer Lehrbuchübung eine Ausspracheübung machen ALLGEMEINSPRACHE I II III DaF-/DaZ-Lehrkräfte in Kursen auf höheren GER-Stufen Kursleitende und Sprachlehrkräfte 6 UE, 10:00–15:15 Uhr 01.06.2024 LIVE Online 98,– Euro (inkl. MwSt.) t o h s e m a r f y h w © 31

SPRINTS NIVEAU- UND SPRACHÜBERGREIFENDE PRÜFUNGSVORBEREITUNG LERNZIELE • Mit dem Prüfungsformat vertraut werden • • Wertvolle Impulse für den eigenen Unterricht bekommen Informationen aus erster Hand/direkt von telc Mitarbeitenden erhalten PRÜFUNGSVORBEREITUNG TELC DEUTSCH A2∙B1 INHALTE • Prüfungsformat • Bewertung der Schreibleistung • Bewertung der Mündlichen Prüfung • Effektive Prüfungsvorbereitung J e d e r S PR INT n ur 26 ,– € LI V E O n l in e PRÉPARATION AUX EXAMENS TELC FRANÇAIS B1 ET TELC FRANÇAIS B2 INHALTE • Format des examens • Évaluation de la performance écrite • Évaluation de l’examen oral • Astuces pour préparer les examens EXAM PREPARATION TELC ENGLISH B2 AND TELC ENGLISH C1 INHALTE • Exam format • Marking the writing subtest • Effective exam preparation ALLGEMEINSPRACHE I II III Lehrkräfte in DaF-/DaZ-, Französisch-, Englisch- kursen jeweils 3 UE, 16:00–18:15 Uhr LIVE Online Prüfungsvorbereitung telc Deutsch A2·B1 14.02.2024 15.05.2024 Préparation aux examens telc français B1 et telc français B2 13.03.2024 Exam preparation telc English B2 and telc English C1 15.03.2024 26,– Euro (inkl. MwSt.) pro Sprint 33

Einfach gut! MIT TELC ZUR SPRACHKOMPETENZ UND ZUR PRÜFUNG Die Zukun t spricht telc Direkt zur Prüfung • Unser bewährtes Lehrwerk für den Integrationskurs • Optimale Vorbereitung auf den Deutsch-Test für Zuwanderer • Konsequente Orientierung am BAMF-Rahmencurriculum für Integrationskurse Weitere Informationen und Zusatzmaterialien: www.telc.net/lehrmaterialien Gerne beraten wir Sie: +49 6172 38820-800 8 1 0 1 _ Z N A www.telc.net 35

BAUSTEIN-LEHRGANG INTEGRATION VHS LEHRKRÄFTEQUALIFIZIERUNG DEUTSCH Das Konzept wurde in Zusammenarbeit mit dem Deutschen Volkshochschul-Verband e. V. und den Landesverbänden der Volkshochschulen entwickelt und wissenschaftlich begutachtet. Das Lehrgangszertifikat kann als sogenanntes anderes DaF-/DaZ-Zertifikat im Rahmen der Zulassung als Lehrkraft in Integrationskursen anerkannt werden. LERNZIELE Grundlagen der Sprachvermittlung in Theorie und Praxis erwerben A n e r k a n n t v o m B A M F a l s a n d e r e s D a F - / D a Z - Z e r t i f i k a t Basismodul • Spezifische Anforderungen an einen erwachsenengerechten Unterricht kennenlernen • Unterricht handlungsorientiert und GER-basiert planen und durchführen • Auf unterschiedliche Zielgruppen adäquat eingehen können Aufbaumodul • Kenntnisse erwerben: berufsbezogenes Deutsch, Alphabetisierung, Aussprache, E-Learning, Deutschkurse für Jugendliche, Prüfen und Evaluieren, interkulturelle Kompetenz und Konflikt management • Gelerntes aus dem Basismodul festigen SEMINARE Basismodul • Tag 1: Erwachsenengerechter Fremdsprachenunterricht • Tag 2: Der GER als Grundlage für den Sprachunterricht • Tag 3: Sprachunterricht und Unterrichtsplanung • Tag 4: Zielgruppen von Deutschkursen Aufbaumodul • Tag 1: Motivation und Strategien beim Spracherwerb • Tag 2: Niedrigschwellige Lernangebote und Alphabetisierung • Tag 3: Aussprache und die Fertigkeit Sprechen • Tag 4: Deutsch für den Beruf • Tag 5: E-Learning in Deutschkursen • Tag 6: Evaluieren und Prüfen im Anfängerunterricht • Tag 7: Interkulturelle Kompetenz und Konfliktmanagement • Tag 8: Deutschkurse für jugendliche Flüchtlinge ABSCHLUSS UND ZERTIFIKAT Basismodul Sie nehmen an den vier Seminaren à 8 UE des Basismoduls teil, absolvieren eine begleitende Online-Phase und bearbeiten anschließend eine Praxisaufgabe (5 UE), die aus einer didaktischen Unterrichtskonzeption (45 Min.) und einem Reflexionsbericht besteht. Bei aktiver Teilnahme an allen vier Seminaren und erfolgreicher Absolvierung der Online-Phase sowie der Praxisauf- gabe erhalten Sie ein Zertifikat über 32 Unterrichtseinheiten. Aufbaumodul Sie nehmen an den acht Seminaren à 8 UE des Aufbaumoduls teil und absolvieren eine begleitende Online-Phase. Für den fünften Seminartag bereiten Sie eine Präsentation (8 Min.) zum Thema E-Learning vor. Bei aktiver Teilnahme an allen Seminaren, erfolgreicher Absolvierung der Online-Phase und der Präsentation erhalten Sie ein Zertifikat über 68 Unterrichts einheiten. Nach erfolgreichem Abschluss des Basis- und Aufbaumoduls erhalten Sie das Lehrgangs- zertifikat über 100 Unterrichtseinheiten. 37

LEHRGANG INTEGRATION ALPHA KOMPAKT LEHRKRÄFTEQUALIFIZIERUNG LERNZIELE • Methodische und didaktische Kenntnisse in der Alphabetisierungsarbeit erwerben • Teilnehmende einstufen, beraten, beurteilen • Aussprache des Deutschen und Grammatikkenntnisse kreativ vermitteln • Unterrichtsmaterialien kennenlernen und didaktisieren • Lernerautonomie mit Blick auf soziokulturelle und biografische Aspekte fördern • Digitale Kompetenz im Alphabetisierungsunterricht einbinden A n e r k a n n t v o m B A M F INHALTE Tag 1 • Ziele und Inhalte der Alphabetisierungsarbeit • Einstufung, Beratung und Beurteilung von Teilnehmenden • Brückenbau für fortgeschrittene Lernende • Phonologische Bewusstheit, Sprachbewusstheit und Aussprache Tag 2 • Kreative Methoden und Grammatikvermittlung für den Alphabetisierungsunterricht DaZ • Visualisierungen im Alphabetisierungsunterricht Tag 3 • Lernerautonomie • Soziokulturelle, interkulturelle und lernerbiografische Aspekte • Binnendifferenzierung im Alphabetisierungsunterricht DaZ Tag 4 • Digitale Kompetenz im Alphabetisierungsunterricht DaZ • Zwischen Alphabetisierung und niederschwelligem DaZ-Unterricht • Berufsbezogenes Deutsch im Alphabetisierungskurs ABSCHLUSS UND ZERTIFIKAT Sie besuchen den viertägigen Lehrgang (32 UE) und absolvieren eine Online-Phase (8 UE). Anschließend bearbeiten Sie eine Praxisaufgabe (8 UE), die aus einer didaktischen Unterrichts- konzeption (4 x 45 Min.) und einem Reflexionsbericht besteht. Bei aktiver Teilnahme an allen Seminaren und erfolgreicher Absolvierung der Online-Phase und Praxisaufgabe erhalten Sie das Lehrgangszertifikat. UNTERRICHTEN IM ALPHABETISIERUNGSKURS? Unser Lehrgang steht auf der Liste der anerkannten Zertifikate Alpha des BAMF. Verbunden mit einem Nachweis über 600 UE Unterrichtserfahrung in DaZ- bzw. DaM-Alphabetisierungskursen ist eine Direktzulassung durch das BAMF als Lehrkraft in Integrationskursen mit Alphabetisierung mög- lich. Um Ihre Voraussetzungen für die Zulassung vor Ihrer Teilnahme prüfen zu lassen, stellen Sie bitte einen Antrag auf ergänzende Zulassung als Lehrkraft in Alphabetisierungskursen beim Referat 82E des BAMF. AUFBAU DES LEHRGANGS I II III Sprachkursleitende in Integrationskursen Sprachlehrkräfte in DaF-/DaZ-Alphabetisie- rungskursen 40 UE, Tag 1 und 3 10:00–17:30 Uhr Tag 2 und 4 09:00–16:30 Uhr LIVE Online Tag 1 und 2 12.–13.04.2024 Tag 3 und 4 26.–27.04.2024 480,– Euro (inkl. MwSt.) Informationen zu den Zulassungskriterien Antrag auf ergänzende Zulassung als Lehrkraft in Alphabetisierungskursen Tag 1 und Tag 2 Online-Phase und Online-Tests Tag 3 und Tag 4 Praxisaufgabe + Online-Phase + LEHRGANGS- ZERTIFIKAT: ALPHA KOMPAKT LEHRKRÄFTE- QUALIFIZIERUNG = 39

INTEGRATION GRUNDLAGEN FÜR DIE INTEGRATION UKRAINISCHER FLÜCHTLINGE WISSEN ERWERBEN UND VERMITTELN Zum letzten Mal im Programm LERNZIELE • Hintergrundwissen über spezifische kulturelle Hintergründe ukrainischer Geflüchteter erwerben erarbeiten • Strategien zum adäquaten Umgang mit Herausforderungen im (Unterrichts-)Alltag • Wege zur erfolgreichen Integration ukrainischer Flüchtlinge diskutieren • Materialien für den Unterricht kennenlernen und eigene Materialien entwickeln INHALTE Herkunftsland Ukraine • Schlaglichter der historischen Entwicklung und Hintergründe der aktuellen Auseinandersetzungen Interkulturelle Konflikte und Krisensituationen • Politisches System, Gesellschaft, Bildungssystem und Arbeitsmarkt der modernen Ukraine Herausforderungen im (Unterrichts-)Alltag • Herkunftssprachliche Voraussetzungen • • Umgang mit potentiellen Traumatisierungen Wege zur gelingenden Integration • Analyse von Unterrichtsmaterialien für die Integration ukrainischer Geflüchteter • Erstellung von Materialien für den Unterricht • Reflexion eigener Erfahrungen im Umgang mit der Zielgruppe INTERKULTURALITÄT ALS CHANCE UND HERAUSFORDERUNG IM DAF-/DAZ-UNTERRICHT INTERKULTURELLE MISSVERSTÄNDNISSE Zum letzten Mal ERKENNEN UND VERMEIDEN im Programm LERNZIELE • Vermittlungsmethoden der interkulturellen Kommunikation kennenlernen • • Teilnehmende handlungsorientiert und zielgruppengerecht auf critical incidents Interkulturelle Missverständnisse (critical incidents) erkennen und beheben im (Berufs-)Alltag vorbereiten • Theoretische Grundlagen und praktisches Material zur Didaktisierung kennenlernen, konkrete Umsetzungsmöglichkeiten im eigenen Kurs erarbeiten INHALTE • Selbstlernerfahrung im Umgang mit dem Selbst- und Fremdbild • Definitionsgrundlagen der interkulturellen Kommunikation • Umgang mit „critical incidents“ und Ansätze zur Konfliktlösung • Integration methodischer Umsetzungsmöglichkeiten, wie Intercultural Sensitizer und Culture Assimilator, Storyboards etc. • Planung einer kleinen Unterrichtssequenz I II III Sprachkursleitende bis zur Stufe B2 Sprachlehrkräfte an Schulen 8 UE, 10:00–17:30 Uhr 10.02.2024 LIVE Online 119,– Euro (inkl. MwSt.) I II III Integrationskurs- leitende 8 UE, 09:00–14:00Uhr 29.06.2024 LIVE Online 119,– Euro (inkl. MwSt.) 41

BERUF SPRINT AUßERSPRACHLICHES WISSEN VERMITTELN N EU I II III EXKURSIONEN IN INTEGRATIONS- UND BERUFSSPRACHKURSEN LERNZIELE • Kriterien für Exkursionen in den BAMF-Konzepten kennenlernen • Einblick in organisatorische Aspekte von Exkursionen gewinnen • Wertvolle Impulse für den eigenen Kurs erhalten INHALTE • Exkursionen in den BAMF-Konzepten (IK/BSK) • Vor- und Nachbereitung von Exkursionen • Wichtige Punkte bei der Planung (zeitlicher Rahmen, versicherungstechnische Hinweise u.Ä.) • Grenzen von Exkursionen (IK/BSK) • Erarbeitung einer Exkursion für den Berufssprachkurs in Gruppenarbeit Lehrkräfte in Berufssprachkursen 3 UE, 18:00–20:15 Uhr LIVE Online 21.03.2024 23.05.2024 26,– Euro (inkl. MwSt.) o t o h p l l e w © 43

SCHREIBTRAINING FÜR DEN DTB A2/B1 SO BEREITEN SIE KURSTEILNEHMENDE ERFOLGREICH VOR LERNZIELE • Teilnehmende der Berufssprachkurse kontinuierlich auf die Prüfungsteile „Lesen und Schreiben“, „Hören und Schreiben“ und „Schreiben“ der DTB A2/B1 vorbereiten • Fertigkeit Schreiben im Berufssprachkurs üben – Tipps aus der Praxis • Bedeutung der Lern- und Prüfungsziele für die Bewertung der Schreibaufgaben kennenlernen • Eigene Aufgabenstellungen für den Unterricht entwickeln und Schreibleistungen bewerten INHALTE Aufgaben zum Schreiben in den Deutsch-Tests für den Beruf A2/B1 • Lern- und Prüfungsziele • Aufgabentypen und Schwerpunktaufgaben bei DTB A2/B1 So werden Schreibleistungen im Deutsch-Test für den Beruf bewertet • Bewertungskriterien • Bewertung von Schreibleistungen Handlungsfelder der schriftlichen Prüfungsteile in den Deutsch-Tests für den Beruf A2/B1 • Thematische Handlungsfelder und erforderlicher Wortschatz • Niveaugerechte Lösung von Prüfungsaufgaben in Gruppenarbeit mit konkreten Tipps für die Prüfungsvorbereitung • Mediation im DTB – Lesen und Schreiben, Hören und Schreiben • Erarbeitung niveaugerechter Mediationsaufgaben für Teilnehmende in Berufssprachkursen SCHREIBTRAINING FÜR DEN DTB B2/C1 SO BEREITEN SIE KURSTEILNEHMENDE ERFOLGREICH VOR LERNZIELE • Teilnehmende der Berufssprachkurse kontinuierlich auf die Prüfungsteile „Lesen und Schreiben“, „Hören und Schreiben“ und „Schreiben“ der DTB B2/C1 vorbereiten • Fertigkeit Schreiben im Berufssprachkurs üben – Tipps aus der Praxis • Bedeutung der Lern- und Prüfungsziele für die Bewertung der Schreibaufgaben kennenlernen • Eigene Aufgabenstellungen für den Unterricht entwickeln und Schreibleistungen bewerten INHALTE Aufgaben zum Schreiben in den Deutsch-Tests für den Beruf A2/B1/B2/C1 • Lern- und Prüfungsziele • Aufgabentypen und Schwerpunktaufgaben bei DTB B2/C1 So werden Schreibleistungen im Deutsch-Test für den Beruf bewertet • Bewertungskriterien • Bewertung von Schreibleistungen Handlungsfelder der schriftlichen Prüfungsteile in den Deutsch-Tests für den Beruf B2/C1 • Thematische Handlungsfelder und erforderlicher Wortschatz • Niveaugerechte Lösung von Prüfungsaufgaben in Gruppenarbeit mit konkreten Tipps für die Prüfungsvorbereitung • Mediation im DTB – Lesen und Schreiben, Hören und Schreiben • Erarbeitung niveaugerechter Mediationsaufgaben für Teilnehmende in Berufssprachkursen BERUF I II III DaF-/DaZ-Lehrkräfte in berufssprachlichen Kursen 8 UE, 10:00–17:30 Uhr 25.01.2024 Bad Homburg 139,– Euro (inkl. MwSt.) I II III DaF-/DaZ-Lehrkräfte in berufssprachlichen Kursen 8 UE, 10:00–17:30 Uhr 16.02.2024 Bad Homburg 20.06.2024 LIVE Online 139,– Euro (inkl. MwSt.) 45

BAUSTEIN-LEHRGANG BERUF ZERTIFIZIERTER DOZENT (M/W/D) DEUTSCH FÜR IT, WIRTSCHAFT UND TECHNIK N EU LERNZIELE • Fundierte methodische Kompetenzen für den fachspezifischen DaF- oder DaZ-Unterricht ab A2 erwerben • Mit den besonderen Herausforderungen der verschiedenen Fachsprachen vertraut werden • Erwerb des Fachwortschatzes passend zum Gebiet fördern • Aktuelle und zum Niveau passende Lehrmaterialien in den unterschiedlichen Thematiken • Sich mit der Methodik der Lernszenarien vertraut machen und zielgruppengerechte Szenari- entwickeln en erstellen SEMINARE Seminar 1: DaF-/DaZ-Unterrichten – Fit für die IT • Eigenheiten des fachsprachlichen Unterrichts im Bereich IT • Lernszenarien passend zum fachsprachlichen Bereich Seminar 2: DaF-/DaZ-Unterrichten – Fit für die Wirtschaft • Eigenheiten des fachsprachlichen Unterrichts im Bereich Wirtschaft • Analyse der Zielgruppen entsprechend der beruflichen Orientierung • Umgang mit Fachwortschatz und Einbindung in spezifische Textsorten Seminar 3: DaF-/DaZ-Unterrichten – Fit für technische Berufe • Eigenheiten des fachsprachlichen Unterrichts im Bereich Technik, insbesondere für J e d e s S e m in ar e in z e l n b u c h b ar • Erstellung fachsprachlicher Übungen für spezifische Bereiche, inkl. Umgang mit Zeichnungen Ingenieur:innen/Techniker:innen und Künstlicher Intelligenz I II III DaF-/DaZ-Lehrkräfte in berufsbezogenen Deutschkursen 43 UE, jeweils 10:00–17:30 Uhr flexibel kombinierbar, entsprechend den Seminaren auf den Folgeseiten 495,– Euro (inkl. MwSt.) ABSCHLUSS UND ZERTIFIKAT Sie nehmen an den drei Seminaren à 8 UE des Baustein-Lehrgangs teil und vertiefen die erworbenen Kenntnisse in der Online-Phase. Anschließend bearbeiten Sie eine Praxisaufgabe (16 UE), die aus der Erstellung eines Lernszenarios und einem Reflexionsbericht besteht. Bei aktiver Teilnahme an allen Seminaren und erfolgreicher Absolvierung der Praxisaufgabe erhalten Sie das Lehrgangszertifikat. AUFBAU DES BAUSTEIN-LEHRGANGS DaF-/DaZ- Unterrichten – Fit für die IT DaF-/DaZ- Unterrichten – Fit für die Wirt- schaft DaF-/DaZ- Unterrichten – Fit für technische Berufe Praxisaufgabe (16 UE) + Online- Phase (3 UE) + ZERTIFIZIERTER DOZENT (M/W/D) DEUTSCH FÜR IT, WIRTSCHAFT UND TECHNIK = 47

DAF-/DAZ-UNTERRICHTEN – FIT FÜR TECHNISCHE BERUFE FACHSPRACHE QUALIFIZIERT VERMITTELN N EU LERNZIELE • Besonderheiten der deutschen technischen Fachsprache(n) erkunden • Effiziente Übungsformen für alle Fertigkeiten im fachsprachlichen Unterricht kennenlernen • Authentische Texte im fachsprachlichen Unterricht effizient nutzen können INHALTE • Kurzer Überblick über die Gliederung der technischen Fachsprachen • Fachsprachliche Besonderheiten und ihre Konsequenzen für den DaF-/DaZ-Unterricht bei Ingenieur:innen/Techniker:innen • (Online-)Übungen für den Fachsprachenunterricht erstellen • Szenarien im fachsprachlichen Unterricht • Lehrwerke für den DaF-Fachsprachenunterricht bei Ingenieur:innen/Techniker:innen • Erstellung einer eigenen niveaugerechten Übungsaufgabe mit einem authentischen Text Ihrer Wahl BERUF I II III DaF-/DaZ-Lehrkräfte in berufsbezogenen Deutschkursen 8 UE, 10:00–17:30 Uhr LIVE Online 09.03.2024 LIVE Online 29.06.2024 169,– Euro (inkl. MwSt.) 2 h t i m s w o r r a © 49

BERUF 􏆳 SZENARIO ARBEITSPLATZ – DEUTSCH FÜR DEN BERUF MEISTERN SIE DIE NEUEN HERAUSFORDERUNGEN IN BERUFSBEZOGENEN DEUTSCHKURSEN LERNZIELE • Kommunikative Bedarfe der Teilnehmenden ermitteln • Rolle der berufssprachlichen Handlungsfelder bei der Kurskonzeption bewusst machen • Szenario-Technik und ihre Einsatzmöglichkeiten im berufsbezogenen Deutschunterricht kennenlernen • Eigene Lernszenarien für die Praxis entwickeln INHALTE Sprachbedarfsermittlung und Kurskonzeption • Ermittlung des individuellen Sprachbedarfs der Teilnehmenden • Unterschiedliche Kurstypen • Kursausrichtung und Schwerpunktsetzung Berufssprachliche Handlungsfelder • Auswahl relevanter Handlungsfelder für Ihren Kurs • Einsatz im Unterricht Von der Handlungsorientierung zur Szenario-Technik • Ziele und Potentiale der Szenario-Technik • Unterstützende Materialien • Gestaltung eigener Lernszenarien 􏆳 LÜCKEN SCHLIESSEN UND BRÜCKEN BAUEN IN BERUFSSPRACHKURSEN SO GESTALTEN SIE ERFOLGREICH DEN ÜBERGANG VON B1 AUF B2 LERNZIELE • Teilnehmende sprachlich, kulturell und fachlich auf Anforderungen des Berufslebens vorbereiten • Eigene Kenntnisse um die Berufsbezogenheit von Berufssprachkursen erweitern und neue Ideen für die Kursgestaltung generieren • Sprachliche Lücken von (bildungsungewohnten) Teilnehmenden analysieren und Lösungswege aufzeigen • Überblick über berufliche Handlungsfelder von Teilnehmenden erhalten INHALTE Grundlagen erfolgreicher beruflicher Integration • Sprachliche, handlungsorientierte und kulturelle Anforderungen der Arbeitswelt in Deutschland • Zentrale berufliche Handlungsfelder Analyse des Lernstands der Teilnehmenden • Verbesserungspotential identifizieren: Spracherwerb und adäquate berufliche Handlungsfähigkeit • Lernstand und Anforderungen des GER für einzelne Niveaustufen in Verbindung setzen Bedarfs- und zielgruppengerechter Unterricht • Lücken zwischen A2/B1 und B1/B2 in allen Fertigkeiten zielgerichtet schließen • Knappe, aber effektive Wiederholung • Binnendifferenzierung einsetzen und selbstständiges Lernen fördern I II III DaF-/DaZ-Lehrkräfte in berufsorientierten und berufsbezogenen Deutschkursen 8 UE, 10:00–17:30 Uhr 27.04.2024 LIVE Online 139,– Euro (inkl. MwSt.) I II III DaF-/DaZ-Lehrkräfte in berufsorientierten und berufsbezogenen Deutschkursen 8 UE, 10:00–17:30 Uhr 28.04.2024 LIVE Online 139,– Euro (inkl. MwSt.) 51

Einfach besser! 500 DEUTSCH FÜR BERUFSSPRACHKURSE B2 Die Zukun“t spricht telc Direkt zur Prüfung Direkt zum DTB Deutsch für Berufssprachkurse Einfach besser! 500 B2 KURS- UND ARBEITSBUCH D irekt zum DTB Deutsch für Berufssprachkurse Einfach besser! 500 B2 LEHRER- HANDBUCH ALLES, WAS SIE FÜR IHREN UNTERRICHT BRAUCHEN: • Lehrerhandbuch • Audiodateien, Hörtexte und Lösungen Mit wertvollen Tipps für Ihre Unterrichtsplanung • Unterrichtsbegleiter Zur Gestaltung und Begleitung Ihres Online- unterrichts und zur Ergänzung des Lehrwerks mit inter aktiven Übungen • Wortschatzlisten in verschiedenen Sprachen Für die Unterstützung Ihrer Teilnehmenden bei der Wortschatzerschließung und -festigung 7 0 0 1 _ Z N A Bestellen Sie hier: shop.telc.net Gerne beraten wir Sie: Telefon +49 6172 38820-800 Als kostenloser Download www.telc.net/lehrmaterialien/downloadbereich/ • Prüfungstraining Für die gezielte Prüfungsvorbereitung Ihrer Teil- nehmenden auf den Deutsch-Test für den Beruf B2 mit drei Übungstests www.telc.net 53

LEHRGANG MEDIZIN UND PFLEGE ZERTIFIZIERTER DOZENT (M/W/D) DEUTSCH FÜR MEDIZINISCHE FACHKRÄFTE I II III LERNZIELE Tag 1 • Kommunikation der Teilnehmenden in den Bereichen Medizin und Pflege sicherstellen, sie auf den Berufsalltag in deutschen Krankenhäusern, Arztpraxen und Pflegeeinrichtungen vorbereiten • Zielgruppe und deren Bedarfe analysieren • Anhand von Praxisbeispielen und Rollenspielen Kursaufbau sowie dessen didaktische und methodische Umsetzung erarbeiten • Bedarfe von Ärzt:innen und Pflegepersonal im Lese- und Hörverstehen sowie im schriftli- chen und mündlichen Ausdruck ermitteln und geeignete Unterrichtsmethoden erarbeiten Tag 2 • Bedeutung von interkulturellen Trainings für die Arbeitsfelder der akademischen Heilberufe und nicht-akademischen Gesundheitsberufe erfassen • Potentielle Kommunikationsprobleme im Klinikalltag diskutieren und geeignete Lösungs- strategien und erprobte Unterrichtseinheiten kennenlernen • Vorbereitung der Teilnehmenden auf die Prüfung telc Deutsch B2 · C1 Medizin optimieren INHALTE Tag 1: Fachsprache und Fertigkeitentraining • Fachsprache und Sprachniveau mit Bezug auf den GER • Zielgruppendefinition • Arbeitsplatzbezogene Lernszenarien erstellen und durchführen • Wirkungsvolle Unterrichtsmethoden aus der Praxis • Rezeptive und produktive Fertigkeiten in medizinischen Berufen Tag 2: Praxisseminar Interkulturelle Kompetenz • • • Effektive Prüfungsvorbereitung (Deutsch B2 · C1 Medizin) Interkulturelle Kommunikation Interkulturelle Kompetenz ABSCHLUSS UND ZERTIFIKAT Sie besuchen den zweitägigen Lehrgang (16 UE) und absolvieren anschließend einen Online-Test (60 Min.). Bei aktiver Teilnahme an beiden Seminartagen und erfolgreicher Absolvierung des Online-Tests erhalten Sie das Lehrgangszertifikat. AUFBAU DES LEHRGANGS Tag 1 Fachsprache und Fertigkeiten- training Tag 2 Praxisseminar Interkulturelle Kompetenz Online-Test + ZERTIFIZIERTER DOZENT (M/W/D) DEUTSCH FÜR MEDIZINISCHE FACHKRÄFTE = DaF-Kursleitende in berufssprachlichen Kursen für Berufstätige in akademischen und nicht-akademischen Gesundheitsberufen DaF-Kursleitende für das Spezialmodul akademische Heilberufe Mitarbeitende von Institutionen, die Spezialmodule und Berufssprachkurse konzipieren 17 UE Tag 1: 10:00–17:30 Uhr Tag 2: 09:00–16:30 Uhr LIVE Online 20.–21.01.2024 10.–11.02.2024 25.–26.05.2024 29.–30.06.2024 09.–10.03.2024 Dortmund 27.–28.03.2024 Erfurt 390,– Euro (inkl. MwSt.) 55

KURSPLANUNG DEUTSCH MEDIZIN UND PFLEGE FACHSPRACHENKURSE ERFOLGREICH KONZIPIEREN UND DURCHFÜHREN I II III MEDIZIN UND PFLEGE LERNZIELE • Fachsprachenkurse für Ärzt:innen und Pflegepersonal konzipieren • Besonderheiten der Zielgruppe und Rahmenbedingungen definieren • Strategien zur Auftragsakquise und Kundenbindung erarbeiten • telc Rahmencurricula Medizin und Pflege kennenlernen und effektiv einsetzen • Best-Practice-Tipps aus der Berufspraxis generieren INHALTE Rahmenbedingungen für eine Kursdurchführung • Berufsanerkennung von Ärzt:innen und Pflegefachkräften: sprachliche und fachliche Voraussetzungen • Auftragsakquise und Kundenbindung • Kursdurchführung: Ausstattung und Infrastruktur Öffentliche Fördermöglichkeiten • Ausschreibungen • DeuFöV-Zulassung • AZAV-Zulassung Erarbeitung eines Modellkurses und Best Practice • Curriculum, Kostenkalkulation, Evaluation Mitarbeitende von Insti- tutionen, die Sprach- kurse für medizinische Fachkräfte und/oder Pflegepersonal konzi- pieren Teilnehmende des Lehr- gangs Zertifizierter Dozent (m/w/d) Deutsch für medizinische Fach- kräfte 6 UE, 10:00–16:00 Uhr 20.04.2024 LIVE Online 98,– Euro (inkl. MwSt.) a a h g n i l © 57

MATERIAL IM FACHSPRACHENUNTERRICHT PFLEGE MATERIALIEN ZIELGERICHTET EINSETZEN LERNZIELE • Authentisches Material aus dem Klinik- oder Pflegealltag aufbereiten und didaktisieren • Aktuelle Unterrichtsmaterialien und Lehrwerke kennenlernen und zielgruppengerecht nutzen • Teilnehmenden das Verstehen authentischer (Fach-)Sprache gezielt erleichtern und deren sichere Bewältigung des Arbeitsalltags in medizinischen Berufen gewährleisten INHALTE Authentisches Material aus dem Arbeitsalltag • Kriterien für die Auswahl von Materialien • Unterschiede und Gemeinsamkeiten unterschiedlicher Arbeitsfelder telc Materialien für den Bereich Pflege • telc Deutsch B1 ·B2 Pflege-Rahmencurriculum und dessen Relevanz für den Unterricht • telc Deutsch B1 ·B2 Pflege-Trainingseinheiten im Unterricht einsetzen Lehrwerke und Materialien • Lehrwerke, Materialien und Internetquellen • Anregungen für das Selbststudium online • Materialien, Übungen und didaktische Konzeptionen selbst erstellen MATERIAL IM FACHSPRACHENUNTERRICHT MEDIZIN VOM AUFNAHMEBOGEN BIS ZUR PATIENTENÜBERGABE LERNZIELE • Authentisches Material aus dem Klinik- und Apothekenalltag aufbereiten und didaktisieren • Teilnehmenden das Verstehen authentischer (Fach-)Sprache gezielt erleichtern • Aktuelle Unterrichtsmaterialien und Lehrwerke kennenlernen und adäquat nutzen INHALTE Authentisches Material aus dem Arbeitsalltag • Kriterien für die Auswahl von Materialien • Unterschiede und Gemeinsamkeiten von Pflege und Medizin • Ärztliche Gesprächsführung und Patient:innengespräch telc Materialien für den Bereich Medizin • telc Deutsch B2·C1 Medizin-Rahmencurriculum und dessen Relevanz für den Unterricht • telc Deutsch B2·C1 Medizin-Trainingseinheiten im Unterricht einsetzen Lehrwerke und Materialien • Lehrwerke, Materialien und Internetquellen • Anregungen für das Selbststudium online • Materialien, Übungen und didaktische Konzeptionen selbst erstellen MEDIZIN UND PFLEGE I II III DaF-Kursleitende in Berufssprachkursen des Spezialmoduls Nicht-akademische- Gesundheitsberufe 4 UE, 10:00–13:30 Uhr 25.05.2024 LIVE Online 75,– Euro (inkl. MwSt.) I II III DaF-Kursleitende in Berufssprachkursen des Spezialmoduls Nicht-akademische Heil- berufe 4 UE, 14:00–17:30 Uhr 25.05.2024 LIVE Online 75,– Euro (inkl. MwSt.) 59

GUT VORBEREITET FÜRS STUDIUM IN DEUTSCHLAND VERMITTLUNG VON STRATEGIEN – VON DER STUDIENPLATZSUCHE BIS ZUM KOLLOQUIUM LERNZIELE • Teilnehmenden relevante Informationen zum Studium in Deutschland vermitteln • Studieninteressierte zur eigenen Recherche von Informationen anleiten • Umfangreiches Material zur Vorbereitung eines Studiums (Studienwahl, Finanzierungsmöglichkeiten) in Deutschland kennenlernen • Besonderheiten universitärer Kommunikation und studentischen Lebens in Deutschland vermitteln INHALTE Vorbereitung des Studiums • Studiengang wählen, Bewerbung, Zulassung, Immatrikulation • Studentenvisum für Deutschland erhalten Studium • Besonderheiten und Anforderungen unterschiedlicher universitärer Veranstaltungstypen • Kommunikation an der Universität • Exmatrikulation Praktische Tipps für das Leben in Deutschland • Finanzielle Mittel und Unterkunft finden • Arbeiten während des Studiums WISSENSCHAFTSSPRACHE DEUTSCH UMGANG MIT WISSENSCHAFTLICHEN TEXTSORTEN IM DAF-/DAZ-UNTERRICHT LERNZIELE • Grundlegende Techniken und unterschiedliche Stile wissenschaftlichen Arbeitens vermitteln • Einen studienvorbereitenden Sprachkurs anhand von Fragestellungen konzipieren • Fachspezifische und fächerübergreifende Inhalte für ein heterogenes Publikum erstellen • Durch Lektüre, Präsentation und Schreiben kultursensibles Verständnis für Wissenschaftssprache Deutsch fördern • Methodisch-didaktische Strategien zur Vermittlung sprachlicher Fertigkeiten und Kompetenzen im DaF-/DaZ-Unterricht kennenlernen INHALTE Einführung: Wissenschaftssprachliche Textwelten • Kennzeichen der deutschen Wissenschaftssprache • Kommunikative Anforderungen Zur Vermittlung von Wissenschaftssprache Deutsch • Textsorten in studienvorbereitenden Kursen • Lexikalisches, grammatisches und thematisches Wissen einordnen • Reflexion geeigneter Übungsformate Geeignete Methoden und Beispiele für den Unterricht • Exemplarische Übungen nah am Text • Zusatzmaterialien, Literaturhinweise und Internetquellen HOCHSCHULE I II III DaF-Lehrkräfte (im Ausland) 4 UE, 10:00–13:30 Uhr 05.04.2024 LIVE Online 65,– Euro (inkl. MwSt.) I II III DaF-/DaZ-Lehrkräfte im Bereich der Studienvor- bereitung Interessierte am inter- kulturell mehrsprachi- gen Lernbereich 6 UE, 10:00–16:00 Uhr 27.04.2024 LIVE Online 105,– Euro (inkl. MwSt.) 61

􏆳 DAF-GRAMMATIKVERMITTLUNG AB C1 GRAMMATIK AUF HÖHEREN GER-STUFEN VERMITTELN LERNZIELE • Vermittlung und Festigung von Grammatikkenntnissen handlungsorientiert und situations- bezogen in den Unterricht integrieren • Lücken in der Grundgrammatik schließen und alle Fertigkeiten effektiv trainieren • Zentrale Aspekte der deutschen Grammatik kennenlernen • Teilnehmende auf die Prüfung telc Deutsch C1 Hochschule vorbereiten INHALTE Grammatikkenntnisse feststellen und sichern • Lücken diagnostizieren und schließen • Erklärungen, Visualisierung und Systematisierung im Unterricht Aufbau erweiterter Grammatikkenntnisse • Schwerpunkte in der C-Grammatik • Grammatik im Prüfungskontext • Anforderungen der schriftlichen und gesprochenen Sprache laut GER-Stufe C1 • Das Bewertungskriterium „Korrektheit“ in telc C1-Prüfungen Integration von Grammatikthemen im Unterricht 􏆳 PRÜFUNGSVORBEREITUNG TELC DEUTSCH C1 HOCHSCHULE EFFEKTIV UND ZIELORIENTIERT AUF DIE PRÜFUNG VORBEREITEN LERNZIELE • Prüfungsanforderungen an die Teilnehmenden kennenlernen • Teilnehmende zielorientiert in allen fünf Fertigkeiten trainieren • Strategien für Prüfungsarbeiten erarbeiten, Simulationen durchführen und auswerten, geeignete Materialien auswählen und erstellen • Schriftliche Produktionsfähigkeit der Teilnehmenden verstärken INHALTE Anforderungen der Prüfung telc Deutsch C1 Hochschule • Prüfungsaufgaben und Fertigkeiten • Bewertungskriterien mündlich und schriftlich Fertigkeitentraining im C1-Kurs • Rezeptive vs. produktive Fertigkeiten • Material und Aktivitäten Simulationen, Leistungsmessung und Auswertungen • Einsatz von Übungstests und Erarbeiten von Strategien HOCHSCHULE I II III DaF-/DaZ-Lehrkräfte in Kursen auf höheren GER-Stufen Kursleitende in der Studienvorbereitung an einer deutschen Hoch- schule 8 UE, 10:00–17:30 Uhr 26.04.2024 LIVE Online 13.04.2024 Nürnberg 139,– Euro (inkl. MwSt.) I II III DaF-/DaZ-Lehrkräfte in Kursen auf höheren GER-Stufen 8 UE, 10:00–17:30 Uhr 13.06.2024 LIVE Online 14.04.2024 Nürnberg 139,– Euro (inkl. MwSt.) 63

Die Zukunt spricht telc Unser Hochschulprogramm Kurs- und Arbeitsbuch ISBN: 978-3-946447-33-7 280 Seiten, 26,50 € Lehrbuch ISBN: 978-3-946447-60-3 228 Seiten, 27,50 € Trainingsbuch ISBN: 978-3-946447-18-4 128 Seiten, 17,50 € • Einfach weiter! ist das allgemeinsprachliche B2-Lehrwerk für Erwachsene und junge Erwachsene im In- und Ausland. • Einfach zum Studium! eignet sich ideal zur Vorbereitung auf die Hochschulzugangsprüfung. • Das Prüfungstraining unterstützt angehende Studierende dabei, ihre hochschulbezogenen Deutschkenntnisse zu vertiefen. Nutzen Sie die App für Ihr individuelles Wortschatz training! Erhältlich über den Google Playstore und über iTunes 2 2 0 1 _ Z N A www.telc.net 65

KOMMUNIKATION, ORGANISATION UND FÜHRUNG SCHLAGFERTIGKEIT TRAINIEREN – SOUVERÄN IN JEDER LEBENSLAGE UMGANG MIT SCHWIERIGEN SITUATIONEN ERLERNEN N EU I II III LERNZIELE • Kommunikationsmuster erkennen, die häufig zu Missverständnissen oder Konflikten führen • Techniken für den Umgang mit schwierigen Situationen und Gesprächspartnern erlernen • Methoden kennenlernen, um in Konfliktsituationen angemessen zu reagieren und deeska lierend einzuwirken • Nonverbale Signale des Gesprächspartners richtig deuten INHALTE Ursachen von Missverständnissen und Konflikten • Wahrnehmung und Kommunikation – zugrundeliegende Mechanismen • Konstruktivismus in Theorie und Praxis • Rolle von Projektionen und Attributionen Die passende Antwort in jeder Situation • Grundlagen der Mediation und Konfliktmanagement • Vermittlung von Techniken, z. B. Aktives Zuhören und Mini-Max-Interventionen • Umgang mit schwierigen Gesprächspartnern, Kommunikationssituationen oder „Killerphrasen“ NEURODIDAKTIK – LERNEN LEICHT GEMACHT NEURODIDAKTISCHE IMPULSE FÜR IHREN UNTERRICHT N EU LERNZIELE • Zusammenhänge zwischen neurobiologischen Prozessen und Fremdsprachendidaktik kennenlernen • Von neurologischen Korrelaten konkrete Handlungsempfehlungen für den Unterricht ableiten • Verschiedene Lerntypen und -stile voneinander unterscheiden können • Sich mit der Verwendung digitaler Medien im Unterricht auseinandersetzen und motiva tions- theoretische Grundlagen gamebasierten Lernens nachvollziehen und nutzen INHALTE Neuronale Vorgänge und Prozesse beim Lernen • Neurodidaktische Erkenntnisse gewinnbringend in den Unterricht integrieren • Verschiedene Lerntypen und Lerntraditionen sowie deren Zusammenhang mit Alter und • Lehr-Lern-Methoden zielgerecht auf unterschiedliche Lernstile und -mechanismen Geschlecht kennenlernen abstimmen Stimulation und Motivation durch Gamification • Motivationstheoretische Erkenntnisse für den Sprachunterricht • • Digitale Medien sinnvoll einsetzen – auch im Präsenzunterricht Integration von Musik- und Filmsequenzen zur neuronalen Stimulation Lehrkräfte und Kurs- leitende in der Erwach- senenbildung 8 UE, 10:00–17:30 Uhr 09.02.2024 LIVE Online 26.04.2024 LIVE Online 139,– Euro (inkl. MwSt.) I II III Lehrkräfte und Kurs- leitende in der Erwach- senenbildung 8 UE, 10:00–17:30 Uhr 26.02.2024 LIVE Online 24.05.2024 LIVE Online 139,– Euro (inkl. MwSt.) 67

KOMMUNIKATION, ORGANISATION UND FÜHRUNG I II III Lehrkräfte und Kurs- leitende in der Erwach- senenbildung 8 UE, 10:00–17:30 Uhr 28.03.2024 LIVE Online 119,– Euro (inkl. MwSt.) DIE ROLLE ALS LEHRKRAFT IN DER ERWACHSENENBILDUNG PROFESSIONALISIEREN WERKZEUGE ZUR REFLEXION UND BEWERTUNG DES EIGENEN UND KOLLEGIALEN LEHRERHANDELNS LERNZIELE • Eigenes Handeln als Lehrkraft reflektieren • Unterricht professionell strukturieren • Sich der erforderlichen Kompetenzen und Herausforderungen bewusst werden • Gesprächstechniken erlernen • Mit Ressourcen angemessen umgehen INHALTE Selbstreflexion als Lehrkraft und Reflexion des Handelns von Kolleg:innen • Was sind meine Motivatoren? • Welches Rollenverständnis habe ich? • Wie plane und gestalte ich den Unterricht mit einem hohen Lerneffekt? • Welche Kompetenzen werden benötigt? Herausforderungen und Lösungsansätze • Aufgaben von Lehrkräften • Kommunikationsmodelle, Gesprächsführung und Feedbackmethoden • Umgang mit Störungen • Professionelle Nähe und Distanz • Selbstreflexion sowie kollegiale Beobachtung und Beratung Umgang mit Ressourcen • Abgrenzung von Themen, die nicht mit dem Lehrangebot in Verbindung stehen • Zeitplanung, Gesundheitsvorsorge, Stressbewältigung, kollegialer Austausch, Perspektiven • Verhaltensregeln und soziales Miteinander m o c . l e x i p w a R © 69

KOMMUNIKATION, ORGANISATION UND FÜHRUNG STIMM- UND SPRECHSCHULUNG SO ERLANGEN SIE MEHR SICHERHEIT BEI IHREM AUFTRITT – AUCH VOR DER KAMERA UND AM MIKROFON IM VIRTUELLEN LERNRAUM LERNZIELE • Grundwissen über den adäquaten Gebrauch der Stimme in Theorie und Praxis erwerben • Stimme und Sprechweise überzeugend einsetzen, schulen, pflegen und stärken • Mit Stimmprävention Stimm- und Sprechproblemen vorbeugen und bestehende Schwächen • Durch Methoden und Übungen zur Stärkung der Stimme und Verbesserung der Aussprache aktiv beseitigen gelangen • Kriterien wie Betonung, nonverbale Kommunikation und rhetorische Wirksamkeit sinnvoll in den eigenen Auftritt integrieren INHALTE Tag 1: Einführung in Theorie und Praxis Physiologische Grundlagen: Anatomie der Stimme, relevante Bereiche der individuellen Sprechstimme • Teilbereiche aus der Phonetik: Artikulation/Aussprache • Der stimm- und sprachliche Ausdruck: Betonung, Pausensetzung und Sprechgeschwindigkeit • Atmung und Körperhaltung/Tonus • Persönlichkeit und Wahrnehmung Stimmprävention • Stimm- und Sprechprobleme bei Berufssprechenden • Vorbeugung und Lösungsansätze: Stimmstörungen Übungen und Methoden aus Stimmbildung, Stimmtherapie, Sprecherziehung und Phonetik Tag 2: Praktische Übungen und Methoden Stimme, Sprechen und Ihr Auftritt: Stimmig sein • Betonung und ökonomisches Sprechen • Rhetorische Wirksamkeit und nonverbale Kommunikation • Präsentationstraining vor der Kamera und am Mikrofon im virtuellen Lernraum • Ressourcennutzung Erstellung einer ersten individuellen Stimm-, Sprech- und Präsentationsanalyse sowie eines persönlichen Übungsplans I II III Lehrkräfte Berufssprecher:innen und andere Menschen mit Kommunikationsbe- rufen 16 UE, Tag 1: 10:00–17:30 Uhr Tag 2: 09:00–16:30 Uhr 13.–14.04.2024 Berlin 27.–28.06.2024 Bad Homburg 295,– Euro (inkl. MwSt.) 71

KOMMUNIKATION, ORGANISATION UND FÜHRUNG SELBSTMARKETING FÜR FREIBERUFLICH TÄTIGE LEHRKRÄFTE STABILE AUFTRAGSLAGE DURCH WEITERBILDUNG, PERSÖNLICHKEITS- ENTWICKLUNG, NETWORKING UND EFFEKTIVE SELBSTVERMARKTUNG LERNZIELE • (Sprach-)Bildungslandschaft in Deutschland überblicken und Auswahlkriterien für die Beauftragung und Honorierung als freiberufliche Lehrkraft kennenlernen • Eigene berufliche Kompetenzen, Stärken und Ziele sowie persönliche Interessen analysieren • Potentielle Auftraggeber gezielt auswählen und mit einem Tätigkeitsprofil ansprechen, Tätigkeitsmöglichkeiten über den Unterricht hinaus eruieren • Selbstmanagement, Weiterbildungsinteressen, die erfolgreiche Vermarktung der persönlichen beruflichen Stärken in den Blick nehmen INHALTE Aktuelle Trends und Perspektiven in der Erwachsenenbildung • Entwicklung eines persönlichen Profils • Analyse der eigenen Voraussetzungen im Hinblick auf Ausbildung, Berufserfahrung und besondere Interessen • Persönliche Situation sowie berufliche Ziele und Weiterbildungsinteressen Akquise von Aufträgen • Bewerbung und Vorstellung • Digitales Selbstmarketing • Networking Eine stabile Auftragssituation entwickeln • Erledigung von erhaltenen Aufträgen, Umgang mit Feedback • Kommunikation mit Auftraggebern und Honorarverhandlung • Reflexion und Erschließung neuer Tätigkeitsfelder I II III Freiberuflich tätige Lehrkräfte im DaF-/ DaZ-Bereich 6 UE, 10:00–15:00 Uhr 28.04.2024 LIVE Online 98,– Euro (inkl. MwSt.) e k h c s e n K t r e b o R © 73

LEHRGANG KOMMUNIKATION, ORGANISATION UND FÜHRUNG ZERTIFIZIERTER SPRACHLERNBERATER (M/W/D) LERNZIELE • Beratungsgespräche effektiv und zielorientiert führen • Wege der Messung und Bewertung sprachlicher Kompetenzen kennenlernen • Beratungsgrundlagen analysieren und Kriterien einer erfolgreichen Sprachlernberatung • Teilbereiche von Beratungsprozessen und wichtige Techniken zur professionellen definieren Gesprächsführung erarbeiten • Unterschiedliche Gesprächsabläufe analysieren, eine Beratungssituation simulieren und die gelernten Kenntnisse aus dem Lehrgang anwenden INHALTE Tag 1: Sprachkompetenzmessung • Kriterien und Bedeutung der Sprachlernberatung • Sprachliche Kompetenzen und Leistungen messen: Ziele, Messinstrumente, Methoden • Anforderungen, Unterschiede, Bewertung von formellen und informellen Sprachtests • telc Online Placement Test, telc Kompetenzcheck Deutsch Beruf, Zertifikatsprüfungen • Bewertungskriterien der Sprachkompetenzmessung überprüfen (Videoanalyse) • Bewertung mündlicher und schriftlicher Sprachleistungen Tag 2: Der richtige Kurs – Einstufungsberatung • Professionelle und zielorientierte Gesprächsführung in der Beratung, Fragetechniken • Feedback, Ergebnissicherung und Umgang mit Widerständen und Konflikten • Beratungsprozesse in der Sprachausbildung von Erwachsenen: Zielgruppen, Handlungs- felder und Probleme • Ziele der Einstufungsberatung und Beratungsformen • Phasen der Einstufungsberatung: von Kontaktaufnahme bis Kursempfehlung • Simulation und Auswertung eines Beratungsgesprächs ABSCHLUSS UND ZERTIFIKAT Sie besuchen den zweitägigen Lehrgang (16 UE) und bearbeiten anschließend eine Praxis- aufgabe (5 UE), die aus einem Bericht über ein Beratungs- oder Einstufungsgespräch besteht. Sie führen das Gespräch gemäß den im Lehrgang erworbenen Kriterien in Ihrer Institution durch und analysieren dessen Verlauf und Ergebnis in einem Reflexionsbericht. Bei aktiver Teilnahme an allen Seminaren und erfolgreicher Absolvierung der Praxisaufgabe erhalten Sie das Lehrgangszertifikat. AUFBAU DES LEHRGANGS Tag 1: Sprach- kompetenz- messung Tag 2: Der richtige Kurs: Einstufungs- beratung Praxisaufgabe + ZERTIFIZIERTER SPRACHLERN- BERATER (M/W/D) = I II III Lehrkräfte aller Sprachen und neue Mitarbeitende in der Sprachlernberatung Pädagogische Mitarbeitende und Fachbereichsleitende 21 UE, Tag 1: 10:00–17:30 Uhr Tag 2: 09:00–16:30 Uhr 12.–13.04.2024 LIVE Online 345,– Euro (inkl. MwSt.) 75

BAUSTEIN-LEHRGANG KOMMUNIKATION, ORGANISATION UND FÜHRUNG ZERTIFIKAT BILDUNGSMANAGEMENT LERNZIELE • Theoretisches Hintergrundwissen und praxisnahe Handlungsstrategien erwerben • Qualitätsstandards Ihrer Einrichtung optimieren und berufliche Weiterbildung dokumentieren im Rahmen von Zertifizierungsprozessen für Ihre Institution • Rolle als Kursleitermanager:in in Zusammenarbeit mit Honorarkräften analysieren • Methoden und Techniken des Projektmanagements und Projektcontrollings im Weiter- bildungsbereich kennenlernen • Das eigene Angebot und den eigenen Werbeauftritt analysieren und professionalisieren, Zielgruppe bestimmen und Kund:innen binden Ihre Rolle und Ihre Aufgaben als „Kursleitermanager:in“ SEMINARE Seminar 1: Erfolgreich führen und kommunizieren • • Zusammenarbeit mit Honorarkräften Seminar 2: Praxisworkshop Bildungsmarketing • Angebot und Werbeauftritt: Analyse und Professionalisierung Seminar 3: Projekte in der Weiterbildung – Basiskurs • Methoden und Techniken des Projektmanagements • Projektcontrolling im Weiterbildungsbereich ABSCHLUSS UND ZERTIFIKAT Sie nehmen an den drei Seminaren (zwei à 8 UE, eines à 16 UE) des Baustein-Lehrgangs teil und bearbeiten anschließend eine Praxisaufgabe (5 UE), die entweder aus einer Projektskizze zum Thema „Sprachförderung und Kompetenzfeststellung“ oder aus einem Fallbeispiel eines Mitar- beitergesprächs besteht. Bei aktiver Teilnahme an allen Seminaren und erfolgreicher Absolvie- rung der Praxisaufgabe erhalten Sie das Lehrgangszertifikat. AUFBAU DES BAUSTEIN-LEHRGANGS Erfolgreich führen und kommunizieren Praxisworkshop Bildungs- marketing Projekte in der Weiterbildung – Basiskurs Praxisaufgabe + ZERTIFIKAT BILDUNGS- MANAGEMENT = I II III Leitende von Sprachschulen und Sprachinstituten Pädagogische Mitarbeitende und Fachbereichsleitende bes. aus dem Bereich Sprachen 37 UE, jeweils 10:00–17:30 Uhr flexibel kombinierbar, entsprechend den Seminaren auf den Fol- geseiten 623,– Euro (inkl. MwSt.) 77

KOMMUNIKATION, ORGANISATION UND FÜHRUNG 􏆳 PROJEKTE IN DER WEITERBILDUNG – BASISKURS PROJEKTE AKQUIRIEREN, PLANEN UND BEANTRAGEN LERNZIELE • Grundlagen der Projektarbeit kennenlernen und Knowhow erweitern • Mit Projekten neue Themen erschließen und Teilnehmende gewinnen • Fördermöglichkeiten für Weiterbildungsprojekte mit Schwerpunkt Sprach- und Integrationsförderung kennenlernen • Organisatorische Rahmenbedingungen für Projekte feststellen und sinnvollen Einsatz prüfen INHALTE Die Rahmenbedingungen der Projektarbeit • Die Förderlandschaft für Projekte in der Weiterbildung • Öffentliche Fördermittel und Ausschreibungen • Förderfonds von Stiftungen und weiteren Einrichtungen Die ersten Schritte in der Fördermittelakquise • Zielorientierte Recherche und Akquise • Start und Definition der Projektziele und -aufgaben • Formelle Voraussetzungen, Umsetzung eines Projektes und Finanzkalkulation Projektorganisation • Projektarbeit im Team als Voraussetzung für den Erfolg • Wann lohnen sich Projekte? – Grundlagen des Projektcontrollings I II III Leitende, Projektverantwortliche sowie Mitarbeitende in Weiterbildungs- einrichtungen Teilnehmende des telc Lehrgangs Zertifikat Bildungsmanagement 8 UE, 10:00–17:30 Uhr 17.02.2024 Würzburg 13.04.2024 LIVE Online 139,– Euro (inkl. MwSt.) o e n a r e t i d e M © 79

Grzega, Joachim, Prof. Dr. graduation-cap · Anglist · Germanist · Romanist Briefcase · Leiter des Bereichs Innovative Europäische Sprachlehre an der vhs Donauwörth · Forschung und Lehre im Bereich Fremdsprachendidaktik · telc Prüfer · Allgemeinsprache Betriebspädagogik Koch, Heiko Gérard graduation-cap · Studium der Germanistik und Briefcase · BAMF Zusatzqualifikation für IK, Alpha und BSK (bis C2) sowie AkH · Lehrkraft für Deutsch als Fremdsprache · Prüfer und Bewerter · Mehrjährige Tätigkeit als Pädagoge in einer Forensischen Klinik · Medizin/Pflege Hensch-Coulon, Muriel graduation-cap · Fremdsprachenkorrespondentin (Schwerpunkt: Wirtschaft, Spanisch) · Studium Deutsch als Fremdsprache sowie Interkulturelle Kommunikation und Verhaltens psychologie Briefcase · Daf-/DaZ-Dozentin (A1–C1) für Kinder und Erwachsene in Berufssprachkursen · Referentin für Dozenten im DaF-/DaZ-Bereich · Prüferin, Bewerterin · Allgemeinsprache · Beruf Literaturwissenschaft Hubert, Maria graduation-cap · M.A. Interkulturelle Germanistik/ Briefcase · Workshop-Leitung und Konzept entwicklung für Lehr- und Führungskräfte · Supervision und Coaching · Lehrwerksautorin · Scrum Master · Allgemeinsprache Japanologie Kirchberger, Jana graduation-cap · Studium Psychologie, Soziologie und Briefcase · Wissenschafltiche Mitarbeiterin an einer med. Hochschule, · Train-the Trainer mit Schwerpunkt Medzindidaktik · Medizin/Pflege · Kommunikation, Organisation und Führung Briefcase Kollig, Danielle Verena graduation-cap · Promotion an der University of Virginia in German Studies · Studium der Germanistik, Philosophie und Soziologie an der Universität Mannheim · DaF-/Daz-Zusatzausbildung durch das Goethe Institut · Dozentin für Erwachsenenbildung im Bereich DaF/DaZ · Prüferin und Bewerterin für die telc gGmbH im Bereich DaF/DaZ · Allgemeinsprache, Beruf, Hochschule, Medizin/Pflege Kónya, Dezső graduation-cap · Germanist, Hungarologe Briefcase · Trainer (ZQ DaF/DaZ, telc Prüfer- und · Gymnasiallehrer · Diplom-Übersetzer Bewerterqualifizierungen) · Referent, Prüfer, Bewerter · Entwicklung und Realisierung von Projekten in der fremd- und zweitsprachlichen Bildung · Allgemeinsprache · Beruf · Integration Kutzli, Sandra graduation-cap · Kulturanthropologie, NF Psychologie · Beratung in der Arbeitswelt, Coaching und Supervision Briefcase · Online-Coaching für Gruppen, Fach- und Führungskräfte · Team- und Fallsupervisionen · Training und Moderation von Workshops · Einzelcoaching im Rahmen beruflicher Übergänge · Konzeption und Durchführung von Schulungen und Lehrbeauftragungen · Kommunikation, Organisation und Führung Lemmen, Radka graduation-cap · Germanistin, Slavistin Briefcase · Fortbildnerin · Prüferin und Bewerterin · Lehrkraft für Berufssprachkurse · Beruf · Integration · Medizin/Pflege Mende, Ulrike graduation-cap · Diplom-Dolmetscherin Englisch/Arabisch Briefcase · Lehrkraft für Berufssprachkurse und · DaF-/DaZ-Zusatzstudium Fachsprach kurse · Trainerin, Prüferin und Bewerterin · Plurikulturelle Trainings · Beruf 81

Theuer, Stefanie graduation-cap · Diplom-Psychologin Briefcase · freiberufliche systemische Beratung · Zertifizierter Coach (dvct) · Workshopmoderation · Kommunikationstraining · Coaching für Fach- und Führungskräfte · Studien-, Berufs- und Karriereberatung · Lehraufträge an Hochschulen · Kommunikation, Organisation und Führung Wagner, Nina graduation-cap · Diplom-Übersetzerin Briefcase · Lehrkraft für Integrations- und · DaF-Studium Berufssprachkurse · Autorin für didaktisierte Lernkrimis · Prüferin · Entwicklung und Realisierung von Projekten in der fremd- und zweitsprachlichen Bildung · Allgemeinsprache · Beruf · Hochschule · Integration 83

TELC PRÜFER- UND BEWERTERQUALIFIZIERUNGEN INFORMATIONEN Sie sind erfahrene Lehrkraft und möchten bei telc Prüfungen im Einsatz sein? Dann haben Sie die Möglichkeit, eine oder mehrere Qualifizierungen zu besuchen und telc Lizenzen zu erwerben. Sie können Lizenzen für die Sprache/n und Niveau/s erwerben, die Sie unterrichten. Details zu den Qualifizierungen und Lizenzen finden Sie auf unse- rer Website: https://www.telc.net/trainingsangebote/pruefen-und-bewerten-qualifizierungen/ I n f o r m a t i o n : W i c h t i g e D a s S y s t e m d e r P r ü f e r - u n d i s t a b B e w e r t e r q u a l i f i z i e r u n g e n J a n u a r 2 0 2 4 n e u a u f g e s e t z t . IHR WEG ZUR TELC PRÜFER- und BEWERTERLIZENZ • Melden Sie sich über das Training-Portal zu einer Prüferqualifizierung an. Neue Termine veröffentlichen wir zwei Mal jährlich. • Bereiten Sie sich auf die Qualifizierung vor: Machen Sie sich mit Hilfe unserer Online-Vorbereitungsmodule auf campus.telc.net mit den jeweiligen Prüfungsformaten und den telc Prüfungsregularien vertraut. Beachten Sie bitte, dass diese Vorbereitung für erfahrene Prüfende und Bewertende optional ist, Sie jedoch das Wissen am Tag der Qualifizierung parat haben müssen. • Besuchen Sie die telc Prüferqualifizierung. • Spätestens vier Wochen nach der (erfolgreichen) Teilnahme sehen Sie Ihren Lizenzeintrag nach • Schalten Sie Ihre Lizenz in der telc Community frei, damit telc Prüfungszentren Sie Login in der telc Community. kontaktieren können. • Wenn Sie Ihr Wissen vertiefen möchten, können Sie Zusatzmodule im telc Campus absolvieren. ONLINE-QUALIFIZIERUNGEN (Asynchrone Selbstlernmodule) Wenn Sie eine gültige, in einem Präsenztermin (also vor Ort oder Live Online) erworbene Lizenz haben, können Sie diese Lizenz online im Campus neu erwerben. WAS SIE WISSEN MÜSSEN • Alle Lizenzen sind ab Qualifizierungsdatum drei Jahre lang gültig. • Prüfungen dürfen Sie nur mit der jeweiligen aktuell gültigen telc Lizenz abnehmen! • Der Gültigkeitsbereich der Prüferlizenzen ist in den telc Prüfungsregularien geregelt (Anhang 3). Welche Prüfungen mit welcher Lizenz erfasst werden, sehen Sie außerdem auf der Website sowie im telc Training-Portal. TELC und DTB Wir informieren Sie hier über Lizenzen zu telc Prüfungen. Die Deutsch-Tests für den Beruf (DTB) sind keine telc Prüfungen; telc handelt im Auftrag des Bundesamts für Migration und Flüchtlinge. Daher gelten besondere Regeln. Alle aktuellen Informationen hierzu finden Sie auf der telc Website www.telc.net. NEU AB JANUAR 2024 Wir informieren Sie auf den folgenden Seiten darüber, was sich ab 2024 ändert: • neu zugeschnittene Qualifizierungen und Lizenzen • neue Schulungsinhalte und -methoden 85

Lizenz: Deutsch A1–A2 Deutsch B1–B2 Deutsch C1–C2 English A1–A2 English B1–B2 English C1–C2 Español A1–B2 Français A1–B2 Italiano A1–B2 Русский язык A1–B2 Türkçe A1–C1 berechtigt als Prüferlizenz zur Abnahme der Mündlichen Prüfung und als Bewerterlizenz zur Bewertung von Schreibleistungen für diese Prüfungsfächer: 1070/8070 1003 1069 1060/8060 1061/8061 1001 1034 1067 1029 1032/8032 1038 1178 1103 1160 1112 1165 1162/8062 1113 1163 1130 1134 1167 1479 1404 1403 1497 1487 1244 1203 1294 1284 1385 1395 1786 1796 1983 1984 1904 1989 telc Deutsch A1 telc Deutsch A1 Junior telc Deutsch A1 für Zuwanderer telc Deutsch A2·B1 telc Deutsch B1 (Zertifikat Deutsch) telc Deutsch B1 Schule telc Deutsch B1+ Beruf telc Deutsch B2·C1 Beruf telc Deutsch C1 telc Deutsch C1 Hochschule telc Deutsch C1 Beruf telc English A1 telc English A1 Junior telc English A2·B1 telc English A2·B1 School telc English A2·B1 Business telc English B1 telc English B1 School telc English B1 Business telc English B1 Hotel/Rest. telc English B2·C1 University telc English B2·C1 Business telc Español A1 telc Español A1 Escuela telc Español A1 Junior telc Español A2 telc Español A2 Escuela telc Français A1 telc Français A1 Junior telc Français A2 telc Français A2 Ecole telc Italiano A1 telc Italiano A2 telc Русский язык A1 telc Русский язык A2 telc Türkçe A1 telc Türkçe A2 telc Türkçe A2 İlkokul telc Türkçe A2 Okul 1090/8090 1004 1033 1066 1036/8036 1023/8023 1035 1039 1037 1040 1002 1192 1182 1161 1115 1166 1127/8027 1114 1164 1109 1129 1135 1412 1467 1457 1458 1459 1264 1215 1228 1224 1395 1325 1766 1756 1985 1908 1986 1934 1932 telc Deutsch A2 telc Deutsch A2 Schule telc Deutsch A2+ Beruf telc Deutsch B1·B2 Beruf telc Deutsch B1·B2 Pflege telc Deutsch B2 telc Deutsch B2+ Beruf telc Deutsch B2 Medizin Zugangsprüfung telc Deutsch B2·C1 Medizin telc Deutsch B2·C1 Medizin Fachsprachprüfung telc Deutsch C2 telc English A2 telc English A2 School telc English B1·B2 telc English B1·B2 School telc English B1·B2 Business telc English B2 telc English B2 School telc English B2 Business telc English B2 Technical telc English C1 telc English C2 telc Español A2·B1 Escuela telc Español B1 telc Español B1 Escuela telc Español B2 telc Español B2 Escuela telc Français B1 telc Français B1 Ecole telc Français B1 Profession telc Français B2 telc Italiano B1 telc Italiano B2 telc Русский язык B1 telc Русский язык B2 telc Türkçe B1 telc Türkçe B1 Okul telc Türkçe B2 telc Türkçe B2 Okul telc Türkçe C1 Für folgende Prüfungen gibt es nur die Prüferlizenz: telc B1, telc Język polski B1·B2 Szkoła, telc Português B1 87

Bedeutung zu. Die Teilnehmenden eignen sich in der Qualifizierung Evaluations- techniken an, um als Prüfer:innen oder Bewerter:innen aktiv werden zu können. Darüber hinaus sollten sie bereits in die- ser Lernphase die Kompetenz der Selbst- evaluation erwerben. Sie ist deshalb von grundlegender Relevanz, weil sowohl Prüfende als auch Bewertende bei ihrer Arbeit Wahrnehmungsverzerrungen aus- gesetzt sind und aus diesem Grund ihr Handeln laufend hinterfragen sollten. Inhalte und Ablauf der Veranstaltung Die Struktur des Unterrichts muss voll- kommen plausibel und nachvollziehbar sein. Genauso wichtig ist es auch, den Teilnehmenden diesen logischen Aufbau zu verdeutlichen. Der Tipp, mit einer guten Einleitung zu beginnen, mit dem Hauptteil fortzufah- ren und einer Zusammenfassung abzu- schließen, mag nicht besonders originell klingen. Doch gibt es dazu m. E. keine Alternative. Auch bei kleineren Lernein- heiten sollte man immer diese Struktur beibehalten. Im Idealfall werden zu Beginn der Ver- anstaltungen genaue Aussagen dazu getroffen, was wann und wie anzuge- hen ist. Zur Transparenz gehören jedoch auch explizite Informationen darüber, was nicht vorgesehen ist. So ist der Rah- men der Veranstaltung klarer definiert, und es können möglicherweise einige Fragen der Teilnehmenden vorwegge- nommen werden. Faktor Zeit und das Problem der Taktung Zeitmanagement bedeutet für die meis- ten Lehrenden, den Stoff in einen vorge- gebenen Zeitrahmen hineinzupressen. Dafür nimmt man in Kauf, dass Pausen kürzer ausfallen oder das Tempo etwas angepasst wird. Oft wird die Taktung in den Veranstaltungen durch recht domi- nante PowerPoint-Präsentationen vor- gegeben, mit deren Hilfe Lehrende sich ihren Weg durch den Lernstoff bahnen. Das mündlich Vorgetragene ist meist in knapper Form auch auf den Folien schriftlich festgehalten, und als Zuhörer ist man geneigt, mitzulesen. Grafiken, Videos oder Soundeffekten anzureichern, um Aktivitäten in ver- schiedenen Hirnregionen hervorzurufen. Man könnte jedoch auf aufeinanderfol- gende Folien mit Text verzichten und die gesamte Präsentation in Form einer Zeitlinie durchführen. Auf dieser Linie – dem roten Faden – sind lediglich die einzelnen Abschnitte als Stationen farb- lich markiert. Mit jedem Klick auf der Tastatur erscheint die Überschrift des jeweiligen Abschnitts. Diese sollte sehr kurz sein und die Aufmerksamkeit der Teilnehmenden wecken. Neben einzel- nen Schlüsselwörtern kann man bei die- ser Vorgehensweise auch schematische Darstellungen einbauen. Diese Art der Präsentation hat den Vorteil, dass den Teilnehmenden keine Texte mehr prä- sentiert werden und sie stets den Lern- pfad und das Ziel im Blick haben. Bei der Software PowerPoint lässt sich dies mit der Funktion Morphen umsetzen. Natürlich sollte man bereits bei der Planung auf eine verträgliche Dosis des Lernstoffs achten. Darüber hinaus sollte man sich an Lernmodellen wie dem von Klaus Döring³ orientieren und an eine rezeptive Phase, in der Teilnehmende ca. 15 bis 20 Minuten „einatmen“, eine produktive Phase knüpfen, in der sie wieder „ausatmen“ können. Fokussierung, Defokussierung und Kontextualisierung Um den Teilnehmenden Anknüpfungs- punkte zu bieten und somit neue Infor- mationen mit bereits vorhandenen zu vernetzen, kann man Fachlandkarten einsetzen, die als Ausgangspunkt von Lernprozessen fungieren. Auf diesen kognitiven Karten sind die wichtigsten Informationen wie Abläufe, Akteure etc. sehr übersichtlich dargestellt. Dabei kann man an einigen Stellen auch bestimmte Informationen weglassen. In der ersten Stufe, der Fokussierungs- phase, bespricht man die Karte im Ple- num und macht die Teilnehmenden dar- auf aufmerksam, dass sie unvollständig ist. Anschließend geht man tiefer in die Materie, hinterfragt die Angaben und ergänzt sie. Wie wir aus Erfahrung wissen, gelingt es nicht immer, das Gesagte mit Bildern, Im zweiten Schritt – der Defokussierung – gilt es, diesen Fokus auszuweiten, um höhere Ebenen zu betrachten. Hierbei handelt es sich zunächst um die Meso- ebene mit den intermediären Strukturen (Organisationen, Bildungsinstitutionen, Sprachschulen etc.), in denen Prüfungen stattfinden. Danach werden die Berei- che der Makroebene (Politik, Behörden, Wirtschaft etc.) erarbeitet und ihre Ver- netzungen und Aufgaben besprochen. In der letzten Phase haben die Teilneh- menden im Rahmen der Kontextuali- sierung die Möglichkeit, das Thema aus verschiedenen Perspektiven zu betrach- ten und Zusammenhänge mit anderen Bereichen und Inhalten herzustellen. Ein Beispiel aus der Praxis So könnte man sich z. B. in einer Ver- anstaltung über Prüfungen zunächst auf das Handeln der Teilnehmenden und Prüfenden fokussieren. Danach könnte man die Institutionen vorstellen, anschließend (in der Makroebene) den Stellenwert von Prüfungen in unserer Gesellschaft thematisieren und Prüfun- gen als Instrument der Politik und Wirt- schaft beleuchten. Im Anschluss daran könnten die Teilneh- menden weitere Fachlandkarten anferti- gen, die die wechselseitigen Wirkungen auf verschiedenen Ebenen und in unter- schiedlichen Bereichen verdeutlichen. Fazit All diese Erkenntnisse haben wir bei der Konzeption unserer neuen Qua- lifizierungen berücksichtigt, die drei Phasen umfassen: eine angeleitete Vor- bereitungsphase, eine eintägige Prä- senzveranstaltung und eine nachgela- gerte Phase, in der die Lernenden ihren Lernprozess in eigener Regie fortsetzen können. So entstehen Freiräume für selbstständiges und kooperatives Ler- nen – ganz ohne Zeitdruck. Ferner kann die Präsenzzeit effizient genutzt werden, um das Gelernte anzuwenden, zu festi- gen und weiter auszubauen. 89

telc präsentiert Die 60. ALTE-Konferenz 12. April 2024 | KongressCenter Bad Homburg Konferenzthema – Closing the gap – Assessment for skilled labour Die Lücke schließen – Prüfungen für Fachkräfte Ausrichter Key Notes – telc gGmbH – ALTE (Association of Language Testers in Europe) – Prof. Dr. Olaf Bärenfänger: Laying the foundations. Devising a model for work-related language competence – Dr. Sibylle Plassmann: Fairness by Design. Navigating diverse needs in assessment for labour migration Beiträge aus Politik und Praxis Datum Zeit Ort Zielgruppe – Bundesamt für Migration und Flüchtlinge – Fallstudie: Fachkräfte aus Mexiko – Französisch für Fachkräfte: Français des Affaires – Unterricht in berufsbezogenen Sprachkursen 12. April 2024 9:00 – 17:00 Uhr Bad Homburg, KongressCenter, und im LIVE-Stream – Entscheider, Fachbereichsleitende und Lehrkräfte aus berufsbezogenen Deutsch-Kursen und -Programmen – Internationale Fachleute für Validität und Qualität von Prüfungen Kosten – 50,00 €, Anmeldung über das telc Training-Portal Konferenzsprache Englisch Programm Auf der ALTE Website www.telc.net

Unsere Inhouse-Angebote FORTBILDUNGEN MASSGESCHNEIDERT FÜR SIE telc Weiterbildungen – maßgeschneidert für Sie! Sie möchten Ihre Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter sowie Honorarkräfte intern weiterbilden? Gern organisieren wir für Sie maßgeschneiderte Seminare und Lehrgänge. Entweder Sie wählen ein Thema aus dem bestehenden Programm oder Sie bestimmen Ihre eigenen Inhalte. Auch alle Prüfer- und Bewerterqualifizierungen bieten wir als Inhouse-Veranstaltungen an. Sprechen Sie uns gerne an! Ihre Vorteile: • Sie bestimmen Termin und Inhalte der Fortbildung • Sie fördern Teamgeist und Kommunikation unter Ihren Mitarbeitenden Gern beraten wir Sie: Telefon +49 6172 38820-444 www.telc.net/training/kurstraeger- lizenzpartner/inhouse-training www.telc.net